初冬暖阳万物藏,岁月沉香悦时光。为充分发挥名师工作室示范、引领、带动、辐射作用,11月16日,漳州市小学语文吴秋华名师工作室“送培送教下乡”活动走进漳州市实验小学台商投资区分校,为分校的学生、老师们带来不一样的学习之旅。
参加此次活动的领导和专家有龙海区教师进修学校潘姚东老师,漳浦县锦屿学校陈惠娇老师,漳州市实验小学林志殷老师,漳州台商投资区文化教育服务中心王佩英老师、廖晓颖老师,漳州市实验小学台商投资区分校纪博凌校长、张程辉副校长。
(主持人:林立芬老师)
《女娲补天》是统编教材小学语文四年级上册第四单元的最后一篇课文,所在单元是文体单元——神话单元,单元内有中国古代神话故事《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》和古希腊神话故事《普罗米修斯》。
上午第一节课由漳州实验小学台商投资区分校廖小娟老师执教《女娲补天》。本课紧扣语文要素和“导读提示”,引导学生如何了解神话故事“起因-经过-结果”,学习把握文章的主要内容;带领着学生品词析句,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
课堂上教会学生借助表格支架,梳理脉络、运用“平常举动,神奇效果”和“超凡能力,神奇效果”把过程说清楚、说生动;利用评价量表引导学生创编神话故事,评估学生的学习效果,促进“教——学——评”一体化。最后引入视频《中国人的浪漫(航天版)》,让学生了解古代的神话在今天一一变成现实,增强文化自信,激发民族自豪感,激励学生课后继续深入阅读“快乐读书吧”,感知传统文化魅力,继承和弘扬神话这一中华文化瑰宝。
上午第二节课,工作室成员林志殷老师同课异构《女娲补天》。林老师以评选“神话传讲人”活动为引,让学生在反复练习讲故事的过程中,理清故事的脉络,在合作创编故事情节中,点燃学生思维的火花,进一步引导学生深入感受神话的魅力。整堂课灵动有趣,学生兴味盎然。此外,林老师还注重培养学生听、说、评鉴的能力,以评价量表为依据,鼓励学生大胆、自信地表达自己的感受,并在交流中掌握将故事说清楚、说生动的方法,有效落实教、学、评一体化。
“教而不研则浅”。互动点评环节,先由两位授课老师进行说课。
(廖小娟老师说课)
(林志殷老师说课)
工作室成员潘姚东老师向老师们分析同课异构教学教研活动的意义:用不同的教学方式实现相同的教学目标,从而实现1+1>2的科研目标。充分肯定两位执教老师目标定位准确,方法选择恰当,内容取舍合理,有着强烈的单元意识、目标意识、课型意识、问题意识,精心设计教学活动,以培养学生语言能力、思维能力为准,充分体现了吴秋华名师工作室研究理念,即“三思”:思考、思维、思想。同时潘老师还结合自己的研究,与在座老师分享组块教学主张,为一线老师落实到课堂教学提供了有效的指导和参照,老师们受益匪浅。
漳州台商投资区文化教育服务中心王佩英老师对吴秋华名师工作室“送培送教下乡”活动表示最热烈的欢迎和诚挚的感谢,勉励老师们珍惜这次学习机会,作为一名小语人,要对讲台和专业存有敬畏心理,努力提升专业素养。王老师还与在座老师分享顾明远教授关于“从普通教师成长为教育家需要经历5项修炼——意愿、锤炼、学习、创新、收获”,简简单单的10个字,却道尽了教师的成长规律。
工作室成员陈惠娇老师带来《基于语文思维发展的单元统整式教学》讲座。陈老师从“写进语文新课标的单元统整式教学”“基于语文思维发展的单元统整式教学的内在学理”“基于语文思维发展的单元统整式教学的意义”三大方面展开。
单元统整式教学是统编本教材的理念,契合国家的课程标准改革,单元统整式教学是建立在充分理解单元目标的基础上进行整合,整合是一种认知过程,要纳入自己的思想系统。统整式教学是一个助学系统,它能根据新课标、课文,帮助学生学好语文学科,发展学生思维,提高学生语文能力,带给与会老师一场精神盛宴。
冬之美,在于积蓄与勃发;教之美,在于钻研与提升。此次送教活动给我校带来真知实学,帮助老师们在专业上不断提升。我们将继续努力,不断学习,提高自身教科研水平,打造高效的教学课堂。
-END-
文 字:蔡宝金
图 片:黄馨
编辑:欧阳靖宜
一审:黄瑞瑶
二审:戴惠玲
终审:张程辉