语文学科教研员韦海荣和韦茜老师针对奎光学校教师抓取学生典型问题、研究中考趋势和课堂教学实效等方面的能力给予了积极的评价，能有效地做到讲练结合、突出重点，在课堂上将理科思维注入到语文审题中，同时对教师在复习阶段如何紧贴语文教材进行整合、如何筛选习题和课堂设计如何创设多元情境任务、提升命题测试的生本理念等方面也提出了有针对性的意见和建议，并鼓励教师们在语文教学中要在遵循课标、学情及教材要求的基础上力求创新，真正做到培养学生的语文能力，达到“立德树人”的目标。

英语学科教研员林芸以新课标为核心，指出现新课标下英语考试改革的发展方向。她强调今后的考试不是单纯地考查语言知识的理解和记忆情况，而是考查学生的核心素养，老师们在教学中要注重采用真实的情境和真实的任务，体现综合性、探究性和开放性。林芸教研员建议要以新的视角整合复习材料，联系真实的学生生活，将多样的题型灵活地呈现，从而有效提升学生的思维品质和学习能力。

历史学科教研员余敬敏老师课后点评，肯定任课教师的复习课注重回归课本，在阅读课本同时也注重引导学生分析教材，对基础知识与基本能力的训练比重把控得当；建议不要过于注重对材料细节的解读，加强备课，梳理知识结构，针对考试技巧进行强化训练。

化学学科教研员周爱平老师课后点评，作为年经教师，课堂把控能力表现优秀，教学环节把握到位，复习课基本要素达成，但对于专题复习课，重在帮助学生建立解题模型，而模型的建立应尽可能的由学生自主完成，所有的知识点应对应课标，落实其能力层次，学会“放手”，加大学生在课堂上的展示机会。

生物学科教研员石菁萍老师反馈，任课教师解题的核心思想讲授清晰，通过抽问抽答及群问群答的方式，观察学生对这部分基础知识的掌握情况，建议以后把主导权多放给学生，让学生自己总结，练习题的选择需要更加精炼，针对部分学习主动性不足的学生，有计划性地提高学习意向。