好创意升级班级评价
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美国作家布鲁肖在《给教师的101条建议》中说过:“每个学生都是一个独立的个体,拥有独特的天赋、技巧、优点和梦想”因此,对孩子的评价不可目光固定,没有弹性;不可单一复制,非此即彼。良好的创意“升级"评价方式,着眼于孩子未来的发展、全面的发展,成为学生锻炼性格、养成气质、发展心智的强大助力。
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一、主持人李鹤发言
在班级管理中,需要设立必要的评价机制,它事关班级的导向,也是教师在班级管理中的有力抓手,因此,如何保持班级评价体系的科学性和合理性,增强评价内容的功能和价值,从而激发学生向上、向善的精神和风貌,是我们要不断探索的方向。
本人在担任班主任期间,所采用的小组自主合作学习管理及评价方法如下:
(1)小组管理与评价策略
1.课堂中教师对小组的表现进行加、减分,每次以一分为单位。(展示加分可分层,C层同学展示加3分,B层加2分,A层加1分)
2.以周为单位进行排序,选出优胜小组、优秀小组长。
3.小组内评出“优秀师友”、“优秀师傅”、“优秀学友”等。采用“日汇总、周总结、月评比”的方式,教室设光荣榜,进行张贴。
小组长每日统计本组的发言次数,可在学习态度、学习效果、谁积极主动等方面进行评价和总结。
(2)鼓励“小组合作”策略
1.加强学生培训:明确师傅责任,找帮扶者座谈,给他们一份权利,一份责任,也以书面保证的形式,交给被帮扶者。这样,就相当于法律的“协约合同”,做到了“有法可依”,“有法必依”。并看高效课堂录像,让学生畅谈观后感——我们该怎样做?
2.做好宣传:组内成员职务和帮扶对子明示在墙,可称为“助人为乐志愿者”名单,对主动帮扶者给予表扬,并给被帮扶者鼓干劲,增信心。组织班会“夸夸我们的好组长”“夸夸我们的好师友”“夸夸我的好搭档”,对表现好的同学以多种形式进行表扬,强化组长和师友互助的作用。
3.制定目标:凡是被帮扶的同学必须自己首先一份详细的学习计划与目标告与帮扶者,写明在哪一方面存在差距。“师友”共同制定奋斗目标。
4.奖励和表彰:
(1)每日或每周每班推出优秀组长或进步最大的组员,(每位小组长必须每节课至少发言2次。发言内容可以是讲解解题过程,分析解题思路,点评题目应用的知识点,关键点、易错点,可以自我拓展、延伸等),奖励免费午餐,以增强积极性。
(2)每学期评出全年级的优秀小组、“互助之星”、“黄金搭档”、“钻石组合”等,加强表彰和宣传。先后经过自主申报、审核遴选、舆论宣传、竞选演说、民主投票、公开表彰等环节,通过充分准备,精心谋划,鲜活的事迹,做到人人关注,将开展的评比过程作为教育过程。由此营造一种积极向上的“互助教育场”,影响带动一大批明星师徒。
(3)让“徒弟”们在“师傅”中民主评选班级“名师”,那些讲题水平高、责任心强、帮助徒弟进步大的“师傅”成了“名师”,那股子高兴劲就甭提了,“为师”的热情也就更高了。
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二、成员杨小静发言:
我班的“七色花”评比栏
为了让“七色花”真正成为指引孩子良好成长的“灯塔”,我把教室墙上的评比栏改为“七色花评比栏”。班里的每一位同学都拥有自己的七色花树,我的档案袋里装满了七色花瓣:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。他们分别是守纪律花瓣、文明礼貌花瓣、爱学习花瓣、爱劳动花瓣、讲卫生花瓣、爱护公物花瓣和乐于助人花瓣。为了激发同学们的集体荣誉感,我们实行了个人和小组捆绑式评价方式,采取“每周小评、一月大评、一期总评”,期末总评,按照七色花总数的多少评出两个“七色花明星组”和10个“七色花好少年”,被评选“七色花好少年”的同学将获得送给家长的喜报,并优先评选学校的三好学生、优秀班干等,自从有了“七色花”评比栏,学生逐渐养成学习、守纪、讲卫生等方面的好习惯,有一天,班上的小彦同学悄悄告诉我:“老师,我梦见校园里到处开满了七色花。”七色花,不但开满了校园,我希望开到学生的心坎上。
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三、成员包迎霞发言
我的评价方式:分组评价
将全班同学分为若干小组,分组时考虑小组之间的同质性,有利于组与组之间的竞争,小组内部要有异质性,有利于互帮互助,带动后进生的发展。
评价内容包括班级日常行为规范的合个方面如作业,纪律,劳动,成绩,好人好事,积极举手发言等等。
评价结果以分数呈现,每周总结一次,得分前三的小组可以免值日,得分第一的小组成员还可获得“免死金牌”一张,可以用这张金牌无条件免除一次惩罚,也可以找家长兑换奖金。
以上这些评价方式都是量化,我们会有班级一周誌,由班长总结一周情况,提出表扬与批评,同时鼓励同学们开展批评与自我批评,发现问题,解决问题。
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四、成员黄小莉发言
在我的班级中,人手一本“成长印记”,记录的是学生身体素质、学习水平、创新发展、阅读积累等各方面点点滴滴的进步和成长,每到学期结束时,当孩子们看到自己一学期来各个方面的成长与进步时,这就是对孩子们自我成长最好的鼓励和褒奖,这些足迹使孩子们看到了自我成长的脚步,是孩子们最宝贵的财富。
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五、成员叶丽仪发言
多元评价方式:
学生始终是评价的主体,每位学生在开学时制作自己的多元评价成长记录表,并在表上填写自己的优势和兴趣。学生是存在着差异的个体,每个学生都是挖不完宝藏的矿藏。基于此,学生讨论并确定评价的具体标准和项目。同时,根据学生的讨论结果,在班级中设立不同的进步奖项,制定星级评价。例如,学习之星、艺术之星、体育之星、文明之星、劳动之星等期末奖项。
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六、成员孙北平发言
《优秀班主任的60个管理创意》一书中写到:“善于鼓励、唤醒和鼓舞不仅是教学的艺术,也是班主任工作的艺术。一个个独具特色的创意,激发了学生的自信心,调动了学生学习的积极性,满足了不同学生展示自我才能的欲望,并成为挖掘自身潜力的动力和源泉,对于促进学生良好行为习惯和优秀品格的养成,起到了积极的推动作用。”从该书中,我也学到了一个助力班级管理的好创意,即“欢乐树,伴成长”。我将班级后墙的篮板开辟出一个专栏,变成了一棵欢乐树,每一个学生都是树枝,学生们通过学习和行为的进步,为自己的树枝长干、添叶、挂水果。检测优秀、成绩进步,均获得相应奖励;为班级做贡献、帮助别人,可以挂水果。作为升中考年级,同学们还可以挂上自己的专有水果在枝头——中考志愿学校。一棵“欢乐树”,给每个学生不同的鼓励,每一个学生都能得到其他同学尊重,同学之间能看到彼此的优点,宽容和接纳别人的弱点,班级成为大家温馨的港湾。
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七、成员王素敏发言
1.连续性评价方式:班级在升入初一时,会为每个学生准备属于自己的档案卡,里面记录孩子在校每个学期在校内校外的成长轨迹(小测大考成绩、担任职务、校内外获奖情况等),动态的跟踪孩子三年的变化,目的在于培养孩子的自我成长意识;
2.即时性评价方式:小组合作探究,小组积分评比,其中包括了纪律、卫生、作业、考勤等,每天统计积分,放学前当场奖励,每周积分自动滚动到下一周。每学期给积分前三名的组,整租颁发大奖,隆重的仪式,大张旗鼓的表扬,目的在于强调孩子的团队协作精神;
3.模范先锋评价方式:每个月给小测大考成绩优秀、文明礼仪、思想品德、团结协作、劳动积极等方面优秀的同学评价“XXXX之星”,目的在于激励孩子的竞争拼搏意识。
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八、成员田李发言
在班级管理上,我从体艺部、卫生部、评价部、纪检部、生活部等,实施了多元化评价,引导学生共同遵守班级公约,塑造良好班风学风。其中,在评价方面,我采用了晋级制度,引导学生积分晋级,士兵-优秀士兵-班长-优秀班长-排长-优秀排长-连长-优秀连长-……-司令。定期进行小组评价,前四名小组,按4分、3分、2分、1分依次加分。学生的评价应是多元化,在班级中我采用的积分制量化,让每个学生都参与到班集体管理。小组合作制内部分好工,做到人人有事做,事事有人做。每周一小结,每月一大结。从而促使同学们积极参与班级管理,让孩子自己做自己的管理大师!
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结语
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在主持人李鹤的带领下,工作室成员对于“如何通过评价来促进班级发展”进行了深度的研讨,我们认为好的评价如“庖丁解牛”,有一种在盘根错节中丝丝入扣、游刃有余的美。第一,好的评价首先是专业的评价。是基于对“学习科学”和“学生发展可能”及其精准的把握,极度专业的理解,并建立在人性的洞察与关照之上,所产生的学业、能力、品格的衡量标准。第二,好的评价是开放的、游刃有余的。孩子们的前面有无穷无尽的生长空间,所以评价中留下不评价的余地,在显性的教育之外存留不少隐形、自由、率性的学习,这才让我们更加接近教育的真谛。作为班主任,让我们一起努力完善班级评价方式,引导每一个学子自信而热烈地拥抱未来。