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一名令人敬畏的班主任在教育过程中固然可以达到震慑学生、教育学生的效果,但师生之间若缺乏真诚有效的沟通,所有的教育问题也许将“治标不治本”。行走在学生的心尖,做足学生的心灵功课,教育才能“有心无痕”,“润物细无声”。美好的创意成为教师掌握学生思想动态的“晴雨表”;美好的创意让学生尽情表达自我,为班级建言献策;美好的创意让师生敞开心怀,沟通无限,温暖绵延。
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01
李鹤主持人发言
《建立倾诉渠道,让沟通无限》
翻开泛黄的日记本,重读了我带的的第一届学生的“班级日志”,虽然已过去17年的岁月,但读后还是满满的回忆与感动,一字一句,当年的场景都历历在目。学生学习中的困惑、生活中的苦恼、对班级的建议、对老师和同学的关心与爱护,都会留在这里......这本日志是我与学生交流、沟通的平台,这个师生交流的本子,让我们的心拉得更近了。
根据科尔伯格的道德发展理论,9岁-16岁的孩子正处于寻求认可定向阶段。这一阶段也被称为“好孩子”定向阶段。对于初中生来说,个体的道德价值以人际关系的和谐为导向,谋求大家的赞赏与认可。他们成长过程中会面临各种人生课题,比如学业压力、同伴关系、亲子关系、师生关系等,进而产生烦恼和焦虑的情绪,但又缺乏有效解决的方法和手段,班主任要及时发现并协助沟通解决这些问题。为此,寻求一个让学生感觉安全、舒适的沟通渠道很有必要。
除了建立“班级日志”,还可以有专门的“悄悄话”活动,制定专属交流时间,创造无压力畅所欲言的专门时间,创造地板沟通机会,老师和孩子盘腿坐在草坪等地方,轻松交谈拉近距离。定制班级“心语信箱”,让学生把不好意思当面或公开说的话,通过信箱投递的方式表达。通过以上方式,鼓励学生在遇到问题时积极主动地寻求帮助,老师及时发现学生情绪上的波动和心理上存在的困惑与问题,予以疏导解决。
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02
成员杨小静发言
创意1:师生许愿墙。
在班级设立一块富有特色的师生许愿墙,同学们可以把自己的心愿写在便利贴上,随时粘贴上去,老师及时阅读,处理反馈。鼓励学生主动为班级建言献策,我曾收过一张很特殊的小纸条,上面写着”老师,午餐的汤桶放在黑板前,位置不好,粉笔灰容易掉落到堂里,不卫生。“,这么细心的同学,我很开心赞扬了她。师生许愿墙,让我们师生的心紧紧相连,和谐相处
创意2:心灵的秘密花园。
针对青春期恋爱的学生,班主任比较头疼,一般谈“恋”色变,如履薄冰。为此,我也思考了很多小技巧,比如“心灵的秘密花园”。具体操作是把一个盒子从中间隔开,盒盖上面左右两边各有一个小口,像储钱罐那样的。如果发现有青春萌动的孩子,我会偷偷地找机会和他/她谈心,笑着说“恭喜你,你能喜欢一个人,说明你懂得欣赏对方的优点,今天我们来玩一个小游戏”,这时候,我就把盒子交给他/她,说这是一个神奇的盒子,如果他们发现对方的一条优点,就写一张纸条放在左边的小口。反之,发现对方的缺点,也要写一张纸条,放在右边的小口。规定十天甚至是一个月的时间,如果感觉自己再也找不出对方的优缺点时,就打开盒子,数一数哪边的多。
用过盒子的学生告诉我,一开始,他们都只往优点那边塞纸条,可过了3-5天,就能发现对方的缺点。过了十天左右,他们就会抱着盒子来找我,说把宝物还给我,对我意味深长地一笑。我也不追问了,因为我知道他们走出了那个拐角,跨过了青春的小萌动。
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03
成员孙北平发言
有创意的表达之给学生写一封信。我们现在的沟通渠道多元,我个人常用微信和QQ跟学生取得联系。给学生写一封言辞恳切的信,能取得让人意想不到的收获。我曾经用原稿纸写下满满两页的信纸,装在我精心挑选的信封中,分别送给我当时教的两个学生。多年过去了,不知道他们是否还保留着,里面写下了我对他们的期许。现在,我还会以便条的形式,在他们随笔本留言与他们交流。
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04
成员黄小莉发言
我把批改作业当成师生交流的重要途径,常常针对学生的作业情况写下“最近,你很努力”、“写得真好”、“你是咱班最有潜力的学生之一”等话语。有时候,教师一个非常微小的举动就会触动学生的心灵,带来意想不到的教育效果。
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05
成员叶丽仪发言
悄悄话信箱:当学生有无法公开言说的心里话时,可以把心里话写来下来,投入悄悄话信箱。通过保密的形式,实现一对一的对话。以此促进师生沟通桥梁的搭建,帮助老师了解学生的内心感受,帮助学生获得更多自我表达的渠道。
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06
成员包迎霞发言
我会让学生写写周记,字数不限,可以写班级发生的一些大事小情,以及对此事的看法,也可以是自己遇到的问题和困惑,交上来我就可以看到,并文字回复和点评;第二,做一个善于倾听的老师,让他们觉得,老师值得信赖,愿意跟老师沟通;第三,与时俱进,多学习,了解当代学生心理,关注新鲜事物,学生容易成为新鲜事物和网络用语的受众群,教师也要学会运用,让学生觉得跟老师没有代沟,沟通自然更加畅通。
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07
成员王素敏发言
班级定期召开生日会,给过生日的同学准备礼物,或者开“集体生日会”,留下共同的回忆;争取每个学期给孩子们写一封信,信里写上你对他学习、生活、成长方面的期许;班级在初一就专门给每个同学建立档案卡(袋),记录孩子每个学期校内外的荣誉和进步。存档他们不同活动中的照片等。
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08
成员田李发言
在班级后墙设计一棵欢乐树,每一个学生都是树枝,每个树梢都制定一个小格子,里面放上学生的照片,学生们通过学习和行为的进步,为班级做贡献可以挂水果、帮助别人,都可以为自己的树枝增长、添叶。除此之外,学生可以用小纸条写出对老师想说的话。一棵“欢乐树”,给每个学生不同的激励,每个同学都能看到彼此的优点,宽容和接纳别人的弱点,也可以更好地搭建与老师沟通的桥梁,让班级成为大家温馨的港湾。
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在李鹤主持人的引导下,工作室成员针对“如何与学生心灵沟通”进行了深入研讨,结合自己的带班经历,从不同角度给出自己的沟通小技巧。让我们以微笑融化陌生,用信任沟通心灵,沟通无限,温暖绵延。
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END
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