叶澜教授有一句著名的话:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师”。教师应在实践--反思--再实践--再反思螺旋式上升中,实现专业成长。本周我听了6节高中生物课,每一堂课都有精彩之处,这些精彩源自教师课前的备课研讨和课后的交流反思。
一、 重视课前备课,培养学生学习习惯,打造高效课堂。
高效课堂重视课前准备。首先要认真确定课堂教学目标,根据课程标准,结合班级学生的学习特点制定知识、技能和情感三维目标。根据因材施教的原则,教学目标制定也是因人而异。对于优等生,能力的培养需要延伸到课外,适当地选做一些具有挑战性的练习;而对于后进生,要让他们循序渐进地学习,以掌握学科基础知识为主。其次要基于学生学情来制定教学设计。备课是上好课的前提,教师备课的重要思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心制定教学设计。再次是要创造性的使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动有效。在创造性使用教材的同时应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学习服务。要做到以上三点,课前备课教研就显得尤为重要。
高效课堂重视课中教学行为。教师要着力打造平等、和谐的师生关系,放下传统观念中“师道尊严”的架子,“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有教师全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨。教师要明确自己的角色定位,自己是教学活动的组织者、参与者、合作者。在听课过程中,我看到白老师和沈老师在课堂教学过程中都注重与学生的交流,他们在课堂中通过提问、演示、举生活实例等方式来调动学生的积极性,让知识以独特的方式映在学生脑海中,体现了课堂教学的高效性。
高效课堂重视学生学习习惯的培养。如提前预习的习惯、课堂学习的习惯、课后巩固的习惯等等。预习不只是看看书本,还要思考一些基本问题:是什么?为什么?跟以前的知识有什么联系?在晚自习的时候,老师就会分配任务带动学生预习,这样听课就有的放矢,会抓重点,攻难点。上课要做到“声声入耳,字字入目,动手动脑,用心学习”,要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路,勾画重点知识,补充相关笔记,积极回答问题等等。在课后坚持先复习后做题,记忆理解知识后再做题,使课后作业成为有效作业。老师每天在布置相关任务时就是在培养学生的学习习惯,为高效学习打基础。综上所述,培养学生良好的学习习惯,是提高课堂学习效率,促进学生发展的有效途径之一。
二、 抓实教研活动,集思广益,助力自我及教育教学发展。
永仁一中高中生物教研活动,均是采用听课加评课的方式进行。听评课的目的可以概括为两种:一是为了观摩学习,二是为了商榷指导。
听课是为了观摩学习,取其精华、弃其糟粕。在听课过程中多发现长处,加以总结提炼,形成自己的教学技能,从而提高自己的课堂教学水平。听课中最大的感受是教师要吃透教材,明确教学目标,在教学过程中就能得心应手。让我印象深刻的是沈老师对教材中知识点的考点及学生易错点掌握清楚,所以在教学中可以做到不看教材,把精力放在关注学生上。
评课的目的在于“增值”,不是为了水平甄别,而是促进教师改进教学实践,促进教师专业发展的一种方式。通过发现问题,指出不足,总结推广经验,培养典型,示范带动,共同进步。要“以学生的发展为本”,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位。评课中要坚持一分为二的观点,既要肯定成绩,也要指出缺点;要实事求是,在教学方法上要提倡百花齐放。对文昌金老师《楚雄州2023-2024年上学期期中质量监测高三试卷分析》的堂课进行评课时,除了对教学环节进行点评外,还对学生得分情况、学习状态、下一步复习的方向和具体改进方法等进行交流,集思广益,争取在下一次能有所进步。
教学工作中的听课与评课,强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师,既要做好执教者,也要扮演好听评课的角色。从实际出发,学习先进的理论知识,在更新课堂教学观的同时,也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习,形成自己的理念,然后通过不断实践,以检验、提高自己的理论水平,以过硬的理论素养和实践能力来推动教育教学的改革和发展。
图文:李俊蓉
编辑:李华海
审核:李炳荣