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【教海拾贝】第29期:
“对分课堂”教学模式,让学生爱上学习
——记永仁一中数学教研组讨论并制定
数学“对分”课堂教学模式
面对当今教育教学改革的一个根本挑战——如何突破灌输色彩浓厚的传统讲授法,“对分”课堂应运而生,对分课堂形式上把课堂时间一分为二,一半留给教师讲授,一半留给学生进行讨论,实质上在讲授与讨论之间实现“教法”与“学法”的有机结合,从而有效的提高学习效率。基于此,永仁一中的对分课堂教学模式从上周的集体讨论、对分课堂教学大赛到本周的各个教研组对分课堂教学模式的讨论在如火如荼的进行着。2021年12月14日周二下午第2节课永仁一中数学教研组的对分课堂开展模式讨论与制定在招银楼四楼进行。
本次讨论的重点是如何在数学课堂中开展对分模式,以及如何精准有效地制定对分课堂结构模式。教研组长李翠老师说:“对分课堂教学模式是永中一直在推行的教学模式,它改变了传统意义上的填鸭式教学,让学生通过自己的思考和行动参与学习,真正做到了学生为主体,教师为引导。而永中的学生从各方面来看基础都比较薄弱,因而需要基于“对分课堂”模式,详细制定适合于我们学生的对分模式。所以接下来的时间请各年级备课组长带领本组成员先拟定出适合你们本年级的“对分课堂”教学模式,最后我们再一起汇总讨论出复习课以及新授课的对分课堂教学模式。”
在李老师的带领下各组成员纷纷展开讨论并根据半个多学期以来的教学体会制定了适合的“对分课堂”教学模式。最后经过全组成员的讨论与研究得出了两套比较详细且适合永仁一中数学教学的“对分课堂”模式。
一、基于永中学生基本情况下的复习课对分课堂教学模式
环节一:创设情境导入
以分析考情命题方向为主(时间:1-2分钟)
环节二:学习目标
明确本次复习所需达到的效果与要求(时间:1-2分钟)
环节三:精讲留白、内化吸收
精讲留白(一):核心知识点考点的梳理(3-4分钟)
内化吸收(一):基础自测,根据所讲知识考点进行针对性练习(5分钟)
精讲留白(二):典例评析(题型分析)(6-8分钟)
内化吸收(二):变式训练(跟踪训练)、巩固训练(5-8分钟)
环节四:讨论交流
小组讨论、全班交流实现方法思维的提升(3-5分钟)
环节五:课堂小结(2-3分钟)
环节六:作业布置
二、基于永中学生基本情况下的新授课“对分课堂”教学模式
环节一:复习导入
复习上一节或以前所学知识、与本节有关的知识(时间:1-2分钟)
环节二:展示目标
明确本次学习所需达到的教学目标与学习目标(时间:1-2分钟)
环节三:新课讲授
精讲留白(一):精讲本节课核心知识点,紧扣重难点(3-4分钟)
内化吸收(一):知识测评,根据所学新知识进行基础性针对性练习(5分钟)
精讲留白(二):典例分析(重要题型分析讲评)(6-8分钟)
内化吸收(二):提升训练(紧扣知识点在(一)的基础上进行提升训练)(5-8分钟)
环节四:讨论交流
小组讨论:小组成员对所学的知识、练习或变式训练的“亮考帮”
全班交流:全班进行练习、变式练习的“亮考帮”,实现方法思维的提升(35分钟)
环节五:课堂小结(2——3分钟)
学生根据所学进行归纳,然后再统一,利用多媒体展示
环节六:作业布置
经过一个多小时的讨论研究后,结合永中学生的现状,制定出了适合永中教学的对分模式。在整个的讨论过程中每位老师积极献策,结合实际的教学情况提出了宝贵的意见。最后,起学生教学副校长说:“对分课堂的目的是调动学生的积极性,让学生喜欢学习,参与学习。对分模式是基础,结合学生的基础设置相应的问题以及讨论,从而调动学生的积极性是极其有必要的。此次讨论制定对分课堂结构模式能够有效提高教学质量与课堂教学效率,因此是很有必要的。在对分教学课题研究以及在座的各位教师的努力下,我相信永仁一中的教学质量将会不断提升,迎来教学的春天。”
图文:路超、王会礼、李楚潇
编辑:陈永明
审核:李翠、孙玉芬、张淑媚
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