五月,携一缕浅夏的芬芳,凝一份教育的热情。5月9号下午,江苏省名校长工作室领衔人徐燕娟校长带领工作室全体校长走进扬中市崇德小学,开展学校诊断研修活动。校长们在导师徐燕娟校长的指导下开展分享交流,共话教育成长、共享教育智慧,互学互鉴、蓄力赋能。
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学校诊断研修之
崇德小学
01
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参观学校
以“健雅”书画为建设特色的崇德小学,处处翰墨飘香,雅韵流芳。徐燕娟校长一行走进崇德小学,首先参观了学校的校园书法文化展厅,驻足书法教室,了解了学校“墨润童心”书画特色课程的开展情况,欣赏了学校师生优秀书法作品展。接着,徐校长一行来到学校操场,驻足欣赏了崇小学子们潇洒飘逸的书法操。徐燕娟校长及工作室校长们对崇小坚持书画传承、树立文化自信的满腔热诚表示赞许。
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2024
05·09
健雅书画
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02
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汇报研讨
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本次研修围绕“强师领导力的校本表达”这一主题展开。参观结束后,工作室的全体校长们开展了交流研讨活动。
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交流·碰撞·聚力
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石群校长作了《循小语幽径 探“实学”芳华》的主题报告,汇报了扬中市小学语文“实学”教师团队建设情况。石校长以区域“实学课堂”建设为抓手,着力建设“教师阅读生态圈”,带领一线语文教师沉下心读书:她注重示范引领,激发教师阅读动力;组建阅读共同体,锤炼教师阅读毅力;举行阅读沙龙活动,提升教师阅读能力。在开展教师群体“通过阅读的学习”的基础上,石校长携手区域语文教师,倾力打造语文学科“实学课堂”,以“指向学科实践,推进小学语文实学课堂建设”为愿景,首先明确了“实学”的要义,继而从学习目标制定、学习任务构建、学习评价落实几方面,着力细化“实学课堂”建设的路径,促进教师语文课堂教学质态、学生语文课堂学习品质的提升。
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研
修
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致
远
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03
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把脉研讨
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领衔人点评
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领衔人徐燕娟校长在听取报告后进行精准把脉,她首先对扬中市小学语文“实学”教师团队建设情况予以了肯定,同时就汇报情况进行指导,提出了建设性意见,她指出:
首先,区域“实学”教师团队建设可拓宽视野,从“立师德、铸师魂”的更高站位出发,将“实学”小语教师团队打造成一支有教育情怀、有教育梦想、有教育思考、有高尚师德的“四有”好教师团队;
其次,在提出“教师阅读生态圈”建设理念的基础上,通过具体的、可视化的任务,落实教师阅读活动,通过阅读涵育教师品格,促进学生在阅读中成长与发展;
第三,对于“实学课堂”这一区域课改品牌的打造,应在明晰内涵要义、明确培育方向的基础上,建构“实学课堂”教学模式,从而具体描摹“实学课堂”教学样态,使之成为一线教师可学习、可操作、可评鉴的课堂教学实体。徐燕娟校长的指导,对工作室内“全息阅读”联盟校的校长们如何构建学校、教师、家庭三位一体的阅读框架指明了方向,让校长们受益匪浅。
承一场交流之旅,载一程教育情怀。在这热情似火的初夏,徐燕娟校长工作室的校长们且行且思,亦“享”亦“研”。他们既行走在江南的山光水色中,也行走在教育的流淌诗意中,在行走中问道,在行走中追寻,也在行走中求索教育的本原。在这一程程的山水行走之旅中,校长们对“强师领导力的校本表达”有了更为深切的理解。校长们将进一步提升站位,正确理解和认识教育理念、体系、制度、内容、方法等构成要素,聚焦立德树人根本任务,全面提高义务教育办学水平。
04
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学习心得
高邮菱塘回族乡回民实验小学 张加庆
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镇江扬中市考察学习之旅,虽然时间不长,但感触良多。令我深深感叹的首先是扬中市崇德小学的书法教学特色,行走于崇小的每一个角落,我们都可以发现,这所学校的“健雅”文化已润泽人心,“墨润童心”书画特色课程更是蓬勃发展。在崇德小学,无论是学校的“硬文化”还是“软文化”,均积淀深厚,呈现出一种“大美”,它承载着学校的办学思路,彰显着一所学校持续发展的生命力。石群主任《扬中市小学语文“实学”教师团队建设》的主题汇报,从教师阅读生态圈建设、“实学”课堂实践以及教师专业成长路径这几个方面,介绍了扬中市“实学”教师团队建设的思考和具体做法,给我们很好的启发。此次扬中崇小之行,使我们洞察出扬中市区域小学语文教师的培育之用心,值得我们借鉴和学习。
盐城市射阳县港城实验小学 沈红梅
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五月,是孕育着成熟的季节。在这热情似火的五月,我们省名校长工作室成员在导师徐燕娟校长的带领下,走进扬中市崇德小学,认真聆听了石群校长的讲座《指向学科实践,推进小学语文实学课堂实践建设》。石校长有务实的工作作风,她以身示范,带领一线老师沉下心读书,促进孩子们一起爱上读书,营造了人人爱阅读的浓厚阅读氛围!在打造教师阅读生态圈的基础上,她带领老师们开展区域“实学”课堂建设,筹建了一支小语“实学”教师团队。
在随后的交流研讨环节中,工作室成员们畅所欲言、各抒己见,对教师阅读生态圈建设、区域课堂教学改革阐明了各自的观点。
导师徐燕娟校长对此次扬中之行的教师团队建设汇报进行了精准把脉,并对教师阅读提出了建设性的意见。徐燕娟校长的指导,让我们全息阅读的会员校成员对如何构建学校,教师,家庭三位一体的阅读框架明确了方向,让我们受益匪浅。
如何用书架构一个理想的阅读童年?孩子需要弥漫书香的校园,需要亲近阅读的教师。作为学校,要把阅读当作血液,揉入到学校文化中。作为教师,在读书上要下一些笨功夫,不局限于语文书,教师更要海量阅读。语文在书本中,更在生活中、历史中;在当下,更在未来。有教师陪伴阅读的童年也将不迷惘!让我们一起用图书为孩子构筑最高品质的童年生活!
南通市海门红军小学 姜琴
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追随导师徐燕娟名校长团队的脚步,在初夏未央的美好时节,我们研学之旅马不停蹄,第二站走进了扬中崇德小学。崇德小学书香氛围浓郁,书法特色令人印象尤深。书记、校长、教师一起抓,书画工作室、书画长廊赏心悦目。特别是让书法优秀的孩子书写校牌,并轮流悬挂、展示——这是多么棒的举措!在学习、借鉴的同时,我们不由心生感动:对童心的呵护与鼓励,就是从这样独具匠心的小点子、小细节中一览无余的。
参观完校园后,石群校长就区域小语教师团队建设,向我们作了题为《循小语幽径 探“实学”芳华》的报告。石校长思考成熟、举措扎实,给我们带来很多启发。石校从教学的内涵谈起,讲到了学校改革,她认为:只有每个教师都“心中有度”,脚下才会有路;要“心中有秤”,教学才有方。在扬中市教师发展和管理中心指引下,扬中的“实学课堂”建设指向学科实践,意在“培养实实在在的学生和教师”。接着,石校长具体向我们介绍了建设教师阅读的生态圈的。的确教师阅读生态圈是教师专业成长的快车道,是教学高质量发展的助推器,全民阅读的领跑队。我们唯有注重示范引领,组建阅读共同体,举行阅读沙龙活动等举措,才能激发教师阅读的内驱力,从而化被动为主动,不断提升自己的文学素养。这是教师,特别是小学语文教师成长的必经之道。这样,给学生一杯水,教师才会有一桶水,乃至成为泉源,奔流不息。
不同的学校,不同的书记校长,不同的举措,相同的育人目标……读万卷书,行万里路,跟岗研学,大开眼界,满满收获早已驱散赶车赶路的疲倦,此处还没结束,已在期待后续几天的研学行程……
END
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图文|教导处
编辑|教导处
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