序

夏日荷香风暗送，纯净之姿承灵韵，

谦卑之态释风骨；向下扎根以沉淀，

向上生长以突破；向外绽放以成美。

为贯彻落实全国教育大会和省、州、市教育工作会议精神，建设一支高素质专业化教师队伍，努力实现“强教育”目标任务，为“强州府”战略做出教育的最大努力和应有贡献。我校组织了2025年小学语文、道德与法治教师全员专业素养提升系列活动。4月16日-25日，各年级教研组进行全组语文、道法教师教学设计、课堂教学竞赛，全组教师进行观课议课，并客观公正地推选出参加校级决赛的选手。5月20日、23日，学校开展了语文、道法学科课堂教学展示活动，此次比赛汇聚校内精英教师，为全校师生带来一场教学盛宴。

评委团分为两组，依据教师的教学行为、教师素养，学生的参与状态、思维发展、目标维度等多个维度认真负责地综合评分。道法课堂上，教师紧密联系生活实际，将抽象的道德与法治知识转化为生动案例。此次道法课赛,市教科所郭艳波老师全程参与,并对上课教师进行了指导。

素养生根：规则意识破土发芽

周蕊老师的《大家来合作》，以“合作”为核心，通过“贴鼻子”游戏对比，生动导入主题；借助绘本故事，深化学生对合作意义的理解；结合学校、家庭、社会多场景的生活实例，拓宽学生对合作的认知维度；教学中注重互动交流，凸显学生主体地位；最后通过总结升华与实践作业，强化知识内化，将课堂学习延伸至生活，帮助学生将合作意识转化为实际行动。

数字赋能：传统与现代的相融

丁中杰老师的《我能行》引导学生发现自身优点与他人的长处，互赠“大拇哥”，树立自信，赞赏他人。课堂上孩子们初步形成自信向上的生活态度，也初步培养不骄不躁的品格，教学中巧妙运用现实生活中的小事例和 AI 工具，让整堂课呈现理论和事例相结合、理想和现实相结合。

思维训练：展现学生核心素养

杨翠老师《大家的“朋友”》围绕“公共设施”这一朋友，从政治认同、道德修养和责任意识三个方面体现了道德与法治学科的核心素养。拟人化的设计符合三年级学生认知特点，通过共情让学生直观理解公共设施的作用。结合想象与创造，让学生将知识转化为实践能力，培养解决问题的思维。

课堂革命：打破边界的知识探险

鲁振宇老师的《圆明园的诉说》以递进式探究为核心，构建起层次分明的学习体系。三个活动成成递进，将历史认知与现实生活相联结，打破课本知识帮助学生深刻体会课文中蕴含的家国情怀与历史责任感，实现从知识学习到情感升华的跨越。

素养落地：听见思维拔节的声音

谢丽芳老师的《科技改变世界》以“科技”为名，通过三个活动，带领六年级的孩子们从生活、学习、工作的方方面面，体会到了科技让我们的生活更美好。老师通过对比引领，在思辨中升华了主题，从个人、社会、国家三个层面中懂得如何解决科学运用中带来的问题。整节课，道德教育与法治观念深度融合，真正落实了学科核心素养，落实了立德树人的根本任务。

“当文字脱离纸面束缚，语文课就成了会呼吸的生命体。”语文课堂上，教师们紧扣文本，以生动的语言、多样的教学方法引导学生品味经典，在诗词古韵与现代文学中感受语文魅力。有的老师通过角色扮演让学生深入理解人物形象；有的借助多媒体展示优美的自然风光，激发学生写作灵感。

课堂重构：当思维长出翅膀

尚应芝老师的《跳水》以“思维能力”的训练为主线，从重启事故的调查开始，设置事故现场大还原、船长思维大揭秘、事故责任大调查三个学习活动展开教学。提升学生的阅读理解与推理能力，有效落实本单元的语文要素:了解人物的思维过程。通过品析关键词句、情景表演等方式，深入分析故事情节发展的逻辑，理清孩子一步步走向危险境地的原因，培养逻辑思维与文本分析能力。最后，升华主题，让孩子明白思维的力量及处理危机的办法。

紧扣文本：童言童语童心

王晓琼老师的《手指》教学紧扣文本特色与育人价值，以“三比”串联课堂，将零散的知识整合为逻辑清晰的板块。挖掘手指的拟人化性格，并关联生活，让学生联想家庭成员，实现文本与生活的迁移。通过剖析手指长短、分工不同却缺一不可的特点，自然过渡到“团结才有力量”的主题升华，注重培养学生集体协作意识与辩证思维能力。小练笔“写五官”的实践任务，推动学生将阅读经验转化为写作能力。

创编密码：文化意象活化

王灿珍老师的《宝葫芦的秘密（节选）》以“我最爱的童话人物评选”为任务主线，通过“设计童话人物宣传海报”和“化身童话人物展示才艺”两个活动把本单元的“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。”两个语文要素落到了实处。整节课结构清晰，注重语言实践与思维训练，同时融入整本书阅读拓展，有效促进了学生核心素养的落地生根。

课堂变形记：语文披上科学斗篷

世界真奇妙，听我来介绍！”随着黎洁老师活泼的开场，北城小学本部三（3）班的孩子们开启了一场别开生面的海底之旅。课堂紧扣“物产丰富”这一特点，从“动物、植物、矿藏”三大板块展开。孩子们通过角色扮演，化身海底动物，展现了海底动物不同的活动方法，笑声与知识在课堂里荡漾。这堂课让孩子们不仅读懂了课文，还点燃了孩子们对海洋的无限好奇。

角色扮演：演绎实景童话

杨景溪老师的《大象的耳朵》课堂如一场童趣洋溢的实景童话，以“森林侦探小记者”为情境主线，将文本语言转化为可沉浸的探索之旅。课堂设计的活动环环相扣：“角色小剧场”里，孩子们佩戴自制动物头饰，分组演绎小动物们与大象的对话，通过夸张的语气和动作揣摩角色心理。这种“沉浸式语言实践”的课堂范式，为低年级语文教学提供了鲜活的创新样本。

种下童心：有趣活动萌发童芽

杞桂焕老师的《小猴子下山任务》通过有趣的“动词接龙”游戏检查预习，强化“掰、扛、扔”等动作词语认知。重点解析首段，以有趣的“走到什么地方→看见什么→心情如何→做了什么”四步问答法，层层递进引导学生复述，为后面段落学习做了方法引导。课堂互动率高，学生能准确复述情节，课堂活泼生动。

夕阳为教学楼镀上金边，教师们仍在低声研讨。这场活动如同春泥中的种子——当道德与法治的理念化作守护孩子童年的星光、语文诗词凝成水墨动画的涟漪，教育的真谛便在那一双双童眸闪烁的瞬间浮现；当课堂成为孩子思维生长的雨林，当教育者俯身倾听童心的声音，课堂便成了文明传承最动人的和弦。此次活动，为教师搭建展示自我与交流学习的平台，激发教学热情与创新活力。未来，北城小学将持续深化教学改革，推动教育质量稳步提升。

文：丁艳萍

编辑：段明涛

初审：周丕先

终审：何应明 李兴华