第一场 语文学科(一)
求木之长者,必固其根本。欲流之远者,必浚其源泉。为打造新时代高质量教师队伍,提升教师的专业素养,展示教师成长阶段性成果,在阳光明媚的春日里,漳州市通北中心小学迎来了2023-2024学年下学期第二批新教师课堂教学展示活动,4月9日-11日,活动分别在延安校区录播室和腾飞校区多媒体教室举行,相应学科的老师积极参与听课、评课活动。
聚焦课堂,各展风采。各教研组、结对师傅和骨干教师共同参与到磨课研课中,新进教师们精心备课,自信亮相。让我们一起走进课堂,领略教师们的风采吧!
黄佳逸老师执教的是童话《棉花姑娘》,寓生物常识于形象的故事之中。课堂中,黄老师落实了本课重难点,引导学生读出文中祈使句请求的语气,读好对话;了解课文中提到的科学常识。认识一些对人类有用的鸟类和益虫。课堂开始用谜语导入,通过课文学习,随文识字,从字到词再到课文,扫清语音障碍。引导学生用自己喜欢的方式识记生字,并在教学中渗透字理,进一步理解字义。通过设置关键问题,引导学生带着问题学习课文,从整体上把握课文内容。最后黄老师重点指导“病、医”两字的书写规则,使学生从小养成良好的写字习惯。
沈素云(黄佳逸的指导老师)点评:
课堂是学生的课堂,教师是学生学习的促进者,合作者。课堂中,黄老师以猜谜导入新课,能教态自然地引导学生学习、交流,始终很耐心地聆听学生的发言,委婉地指出不足,把课堂还给学生。还有,老师对学生的评价也具有激励性。如,指导学生观察图片或学习生字和课文时的评价:“你的眼睛真亮”“你观察得多仔细呀”“她有一双多么会发现的眼睛”等等。整堂课下来,黄老师目标明确,思路清晰,教态自然,循循善诱,教学重点突出,融合新课标理念。
郑佳丽老师执教的是部编版语文一年级下册第六单元《荷叶圆圆》。这一课分为两大块,一是识字,二是引导学生整体感知课文内容。郑老师采用随文识字的教学方式,通过联系生活实际和做动作,帮助学生理词语的意思,通过生动可爱的图片进行板书,让他们想象意境,体会夏日美好,更好的去朗读课文。
梁燕华(郑佳丽的指导老师)点评:
郑老师善于使用多媒体,激发了学参与学习的兴趣,也激发了学生对美的向往和对大自然的热爱。郑老师在识字教学中运用了多种识字方法,例如识字小口诀、利用肢体动作巧记生字,为之后的语文学习打下了扎实的基础。在长句教学中,能够通过折叠句子的方法来帮助学生更好的理解进而掌握,实为课堂上的亮点设计。郑老师注重情境教学,引导学生入情入境感感受荷叶的美,以及小动物们快乐的心情,情境氛围贯穿潜个教学过程。
张梦圆老师执教的是部编版语文一年级下册的《端午粽》。首先,张老师以古诗视频导入引出传统节日—端午节,再提到端午节的风俗习惯吃粽子引出—端午粽。其次,张老师鼓励学生自由放声地朗读课文并标好段落,然后认识并组词二类生字,重点是精读课文第二自然段,分词语,句子,段落朗读,采用多形式进行朗读,指导并点评学生读好长句子。最后,张老师指导学生书写一类生字。
郑敏(张梦圆的指导老师)点评:
本课的教学重点是读好长句子,描述出粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子习俗的由来。张老师用学生朗读和传统节日相关的古诗,带学生认识传统节日习俗,进而导入本课课题。课堂抓住了第一学段以“识字教学任务为主”的教学目标,以字、词、句的逐步教学,让学生在读的过程中反复巩固。在指导读好长句的过程中,采用多种朗读方法来指导,并且对学生的朗读进行精准的点评,让学生从词语、词组过渡到短句,慢慢拓展到长句,让学生慢慢领会读好长句的要领。课堂上张老师注重语用训练,并且关注课堂生成,及时的纠正学生的错音。并结合课文中提到的“箬竹叶、糯米、红枣”等,以实物作为奖品,充分调动学生学习的积极性。
第二场 语文学科(二)
汪晶晶老师执教的是部编版语文二年级下册《彩色的梦》第一课时,这是“想象”主题中的一首儿童诗。在作家高洪波的笔下,彩笔如精灵,在白纸上绘出“彩色的梦”,创造出一个多姿多彩,充满童真的世界。汪老师在本课的教学中,以读“梦”为依托,以想“梦”为路径,以创“梦”为平台,将儿童带入诗中的彩色梦境,引导儿童多维读诗,唤醒儿童多元想象。在课堂中,汪老师引导学生将“诗”与“画”结合,原文与创编结合分享作品,展示成果。最后,再为孩子们推荐阅读儿童诗集,将诗的热情延续下去。
庄小玉(汪晶晶的指导老师)点评:
汪晶晶老师的《彩色的梦》这课通过谈话导入课题,引导学生打开想象的翅膀畅述各自彩色的梦。教学伊始,汪晶晶老师先带领同学们通过多种方法进行识字,但学生懂得形声字的构字规律,并把它尝试运用于课文学习当中。学生通过观察联系以前学过的旧生字,通过加一加、减一减的方法进行本课新生字的学习。通过多种方法的识字后,汪老师还不忘把生字放到课文里,使学生有效掌握本课要认识的生字。为了让学生更形象的进行仿写,课前汪老师还布置学生通过自己的画笔描绘彩色的梦境,模仿课文第二小节进行创编,紧扣课题并突破难点不失为本课的亮点。
郭燕峥老师执教的是部编版语文一年级下册《四个太阳》。郭老师先复习了第一课时学过的生字、词语。从生字,到词语,最后把生字词放在句子中认读,层层递进,由易到难,符合学生的认知规律。并且出示了四个太阳的教具,激发学生强烈的好奇心和参与学习的欲望。郭老师在课的末尾又设计了一首儿歌,把课文的主要内容串联起来,一是读起来朗朗上口,利于背诵。二是让学生感受了语言艺术。《四个太阳》表现了孩子一颗童真的爱心。对于低年级的学生来说,本篇课文可以极大的开阔他们的思维,增强孩子们的想象能力。
陈恋(郭燕峥的指导老师)点评:
郭老师由一曲富有童趣的儿歌《种太阳》引入学习,以美妙的音乐激发学习兴趣。郭老师注重朗读指导,引导学生在个性品读中感受、体会。如,第一自然段的朗读教学,郭老师主要抓住“到处”这个词语,引导学生感悟小画家希望将清凉送到夏天每一个角落的'美好愿望。再重点抓住顿号和逗号等标点符号,教给孩子朗读的技巧。在朗读中引导学生感受中华语言的神奇。注重文本与生活联系,让学生从文本走向生活,如,播放“白雪皑皑,北风呼啸”图片,感受冬天的寒冷和阳光的温暖,体会作者美好的心愿和浓浓的爱心。
沈雅燕老师执教的是部编版小学语文三年级下册第四单元《花钟》。沈老师紧紧围绕《课标》要求,从单元导读入手,导入第四单元的主要内容,回顾旧知激起记忆。沈老师创设语文学习情境,以“探险列车”为主要线索贯穿课堂,通过自由朗读全文,寻找“什么是花钟”来获取车票;再到生字站:先让学生试着当“小老师”自主学习,认识生字,并当堂巩固书写;重点是精读第一自然段:分重要词语、句子进行朗读,指导学生读对字音、读通句子,再通过模仿动作感受段落表现不同花开放的形态并体会本段运用的修辞手法,加深记忆有助于提高学生背诵能力;最后是表达站,通过小练笔来进一步巩固本段运用的修辞手法及表现花开放的形态的描写。这些教学环节环环相扣,把本课知识点串联成线,提高学生学习兴趣。
黄小玲(沈雅燕的指导老师)点评:
沈雅燕老师执教的《花钟》第一课时以单元导读入手,抓住本单元的语文要素,导入环节运用多种感官调动,出示很多艳丽的花儿,引出了概括,鲜花朵朵、争奇斗艳,芬芳迷人这些好词,形式新颖,激发了学生学习的兴趣。整堂课教学思路清晰,由浅入深,重点突出,与语文要素紧密结合。引导学生多形式朗读,加深了对课文的熟悉程度。
朱静老师执教的是语文四年级下册以现代诗歌为内容和主题单元的《绿》。教学过程中,朱老师借助美妙的范读整体感知,在个性化的朗读中引导学生产生画面感。围绕”诗歌语言独特之处“这一主题,对艾青巧妙的表达手法进行逐节梳理,进一步展开想象,体会艾青语言之独到。最后,从多个维度拓展这首诗的意蕴,勾连背景,引导学生体会作者心境,让学生在感知艾青语言特色的同时进一步感受色彩在诗歌中的应用之广、魅力之无穷,激发学生情感上的共鸣,体会现代诗歌多样的美。
叶雅青(朱静的指导老师)点评:
朱老师指导学生用词语概括出自己对“绿”的体会,让内心感受可视化。在即时生成中,帮助学生梳理出不同理解与感受,丰富学生对“绿”的意象的认识。这一阅读实践可以提升学生的表达力、思维力和审美力。朱老师还通过比较阅读,引导学生体会不同作家对于“绿”的不同描写,感受同样的题材可以用不同的形式诗歌、散文体现,丰富学生对语言文字的感受和体验。勾连背景,引导学生体会作者心境;勾连艾青写作背景,让学生在感知艾青语言特色的同时进一步感受色彩在诗歌中的表达情感之广、魅力之无穷;勾连宗璞对色彩的运用特点,在比较阅读中拓展学生视野,为作文时的学以致用打好铺垫;勾连古诗,以彰显色彩表情达意的功能。
第三场 数学和音乐学科
叶娜琴老师执教的是人教版一年级下册第三单元第一课时《分类与整理》。 在教学中,叶老师让学生参与气球的分类与整理过程,先让学生按形状给气球分类,初步学会分类方法,并能用自己的方式表达分类计数结果,体现了学生的主体地位。再趁热打铁,鼓励学生按颜色重新给气球分类,选择自己喜欢的方式记录分类结果,使学生所学的知识和技能得到巩固和强化,从而实实在在地落实了教学目标。
许莉玲(叶娜琴的指导老师)点评:
本节课能依据教材的编排意图和学生的认识规律进行教学,使学生深刻体会到生活中处处蕴涵着数学知识,学会用数学的眼光去观察世界,学会用数学的思想方法解决实际问题。我觉得叶老师的这节课除了目标落实比较到位,还有以下几个突出的特点:1.创设情境,激发学生内需。2.注重激励性评价,感受欣赏激励。3.动手操作,讲究真实有效。
叶琳老师在课堂中,首先带领学生进行《上春山》的声势律动,激发学生参与音乐课堂的兴趣。创设情境,利用学生熟悉的生活场景,学生身临其境,感受采山氛围,引出课题,为下面的教学进行铺垫。 学唱歌曲环节,注重聆听为主与其他多感官配合的教学过程,学生在聆听中感受音乐要素,在一遍一遍的聆听音乐中熟悉歌曲,为后续学习歌曲打下基础。在编配环节中,提升学生创新创造能力,增强学生团队协作的能力,并且在编配伴奏的过程中,进一步巩固了歌曲。拓展环节中,增加学生课外知识,更多方面的了解关于采山这个活动,体会劳动的快乐,热爱大自然的情感。
蔡彬玲(叶琳的指导老师)点评:
本节课在进行的过程中,叶老师首先利用《上春山》的声势律动,调动了学生们的积极性,利用创设情境,学生能够更深入的体会课堂学习,在节奏教学的环节,利用走路、跑步的方式,引导学生感受四分音符、八分音符、十六分音符的节奏,学生能够更清楚的感受节奏变化;编创环节学生在编配伴奏乐器的过程中,能够进一步的巩固歌曲,并且提升他们的团队协作能力。
王劲森老师在课堂上充分调动学生的积极性。先让学生独立思考,再开始讲解,不但能够培养学生的心理素质、口语表达能力和逻辑思维能力,更使同学们在民主、和谐的氛围中开拓了思维,实现了运用多种方法解决问题的目的。体现了学生是学习的主人。王老师让学生体会到数学就在我们身边。通过学习,使学生知道了假设的数学思想不仅可以解答古代趣题——鸡兔同笼问题,还能解答身边的问题,这种思维的方法以及数学思想逐步的渗透给学生使学生们真正的感觉到数学来源于生活,并且能够真正的融入与生活。
林娜(王劲森的指导老师)点评:
“鸡兔同笼”问题是最难处理好的教学内容,之前它是旧教材六年级知识,现在新人教版把它搬到四年级,首先我佩服王老师的自信,能大胆的尝试这节课。本节课中,王老师精心设计几个教学环节落实了以下的教学目标:1.了解鸡兔同笼问题,并能用列举法、假设法解决问题。2.在解决问题的过程中,体会鸡兔同笼问题的结构特点,培养学生的观察能力和逻辑推理能力。3.在故事情境中感受数学学习的趣味性,了解我国古代数学的光辉成就,提高学生的兴趣和求知欲。而且王老师课堂上着重渗透了数学的思想方法,具体表现在以下几个方面:化繁为简的思想、列表枚举思想、数形结合思想的渗透、假设思想的渗透、运用假设法列式解题以及建模思想的渗透。
蔡日晖老师在课堂教学中,注重从旧知识的连结,指引学生找到知识的联系,自主研究新知,通过对单式条形统计图的复习唤起学生已有的知识经验,创建了认知的新旧矛盾,促进学生主动研究新知并形成完好的认知构造。在《小学数学新课程标准》中,学生不仅要具备统计的角度思虑问题的意识,并且还要亲自经历采集、描绘和分析数据的过程,并能依据数据做出合理的判断。在新知的研究过程中,蔡老师为学生提供研究空间,让他们经过谈论—研究—谈论作品—概括总结,亲自体验整个过程,小组探讨单式条形统计图和复式条形统计图的差异和联系,培养学生的实践能力、合作精神以及创新意识,充分体现以学生为主的课堂教学。最后由学生总结所学知识,不但进一步内化所学知识,并且让学生经历自我总结,使得学生在知识、情感等方面得到提高。
韩秋华(蔡日晖的指导老师)点评:
复式条形统计图是人教版四下的内容,学生在此之前已学过单式条形统计图,对于单式条形统计图的绘制、特点等已经掌握。那将什么作为复式条形统计图的教学目标,在教学中以什么为重点?选择怎么样的素材进行教学?是我们在课前应该思考的问题。本节课中,蔡老师精心设计了多个学习环节,主要落实这样几个教学目标:1.经历从单式条形统计图到复式条形统计图的过程;2.了解复式条形统计图的特点和作用;3.会画复式条形统计图,及学会简单的分析、比较、判断和推理。纵观本节课,我认为蔡老师的这节课有以下几个亮点:1.抓准学生的学习起点,有效设计教学。2.注重知识的对比认识,环环相扣,扎实有效。
教学活动结束后,首先是执教老师们对自己本次教学活动进行自评,就教学活动目标的达成度、教学环节的设计、课堂教学的组织及存在的问题进行了认真的反思。随后听课教师进行了集体评议,对活动中的亮点给予了肯定,同时也指出了活动中存在的不足,并给予了一些好的建议。
春意盎然之时,新教师们像春苗一般获得了宝贵的成长机遇。本次活动,为新教师提供了展示自我风采的舞台,也是他们专业成长路上的一次历练。愿新教师不断提升自己的学科专业素养和教育教学水平,翱翔于知识的海洋中,绽放出绚丽的光芒!
撰稿:郑世伟
编辑:温丽云
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