匠心琢璞玉
热血沃新芽
竹有千节,始于新笋;时序新秋,芳华待灼。2024年3月27日至28日,通北中心小学举行了本学期第一批新教师课堂教学展示活动。参与展示的是2022年9月新入校的8位教师,他们进入我校两年后,深研新课标、设计新教案、细耕新课件,虚心向师父请教、组内反复磨课,最终呈现了一节节精彩纷呈、亮点迭出的课堂教学。
01
语文学科
黄小欣老师执教的是语文二年级下册识字单元的《传统节日》。黄老师从识字、课文品读、写字三个板块入手,采用激趣式图片导入,以多样化的识字方法疏通生字。再对课文进行深入品读,通过图片、视频、提问、朗读等形式引导学生了解传统节日及其相关习俗。写字板块在梳理生字的结构、部首、笔画之后进行书写指导。最后升华主题,传承作为传统文化载体之一的传统节日,让学生感受到民族自豪感。
庄小玉(黄小欣的指导老师)点评:
黄小欣老师执教的《传统节日》第一课时情境导入,结合生活实际有效激发学生的学习兴趣。本课是识字单元的第二课,识字是本单元的主题,黄小欣老师运用多种手段进行识字。例如:集体识字,整体把握生字的读音;甲骨文识字;加一加,减一减,交换偏旁识字;生活识字;提花灯游戏识字,每一个识字环节的设计都让学生有效的进行识字,较好的完成学习任务。本课的朗读也可圈可点,教师通过图片视频结合学生的生活实际激发学生的朗读热情,有效指导朗读。最后通过教师的总结升华,进一步提升了学生的民族自豪感,培养学生文化自信。
郑世伟老师执教的是语文三年级下册第三单元《赵州桥》的第二课时。郑老师在教学时能抓住重点,引导学生根据课文内容初步交流自己的感受,再通过表演的方式感受作者语言描写的准确,在此基础上引导学生自主发现作者是如何既有条理又生动地把图案的精美写清楚的,最后让学生代入导游的角色,借助关键词语将赵州桥的特点说清楚。
郑红青(郑世伟的指导老师)点评:
郑老师的教学设计各环节设计能突出重点,条理清楚。特别是对于赵州桥的“美观”,在课件中有清晰的图片,可以辅助学生观察、了解。在引导学生练习说的过程中,进一步深化了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一学习任务。
周志娜老师执教的是语文五年级下册第六单元的文言文《自相矛盾》。周老师在教学时切实做好朗读的指导和训练,通过学生练读、师生合作读等方式,培养了学生朗读小古文的语感,使学生能够将古文读得有滋有味。为落实本单元的语文要素,周老师借助表格让学生小组合作分析“以子之矛陷子之盾”可能出现的几种结果,通过表格的呈现,孩子更直观地理解楚人言论中的矛盾点,找到“不可同世而立”的原由。表格降低了难度,牵引着学生对问题进行层层梳理,让思维可视化,增强了思辨性。
张秋月(周志娜的指导老师)点评:
周老师这堂课教学环节紧紧相扣,层层递进,亮点表现为教学独特,教学策略有效。周老师的课堂教学以读为中心:初读感知,正音识记;再读理解,学文更学法;精读感悟,探究人物思维。在读中理解,在读中感悟,在读中运用。文言文学习方法的梳理、思维导图的设计,体现了文言文教学由低年级“扶多放少”到五年级“扶少放多”的梯度变化,既落实了单元语文要素,也体现了大单元视野下的文言文教学特点。“扶放有度”,促进了学生认知迁移和能力形成。
02
数学学科
李碧虾老师执教的是人教版一年级下册第三单元第一课时《分类与整理》。在本节课中,李老师开始先通过一段视频引出分类的概念,这样设计可以使学生对“分类”这一抽象概念有形象的认识,有利于学生顺利进入新知的学习。接着李老师引导学生进行小组合作,参与气球的分类与整理的过程,体现了学生的主体地位。分类活动的设计层层递进,通过出示多种记录方式,引导学生经历简单的统计表的生成过程,使学生感受到分类标准不同,分类的结果多样。最后,学生思考生活中需要进行分类与整理的地方,让数学走进生活、联系生活实际巩固数学知识。
许莉玲(李碧虾的指导老师)点评:
良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本节课李老师利用播放图图整理玩具的视频,激发学习兴趣,培养学生留心观察、有条理生活的好习惯,给同学们营造一种轻松愉悦的氛围,迅速调动学生积极性。通过具体的操作,使学生充分经历分类整理的过程,体会分类的含义和方法;合作交流使学生意识到用图表记录数据的方法更好,体现记录方式多样化的同时,也适当优化计数方法。
林巧萍老师的上课内容是人教版小学数学二年级下册第29页例1:轴对称图形。这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的,对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉,因此备课时林老师注重直观性和可操作性,采用内容丰富的多媒体教学;用有趣的贴眼睛游戏导入新课,采用动手折一折、观察发现法、自主探究法、合作交流法,让他们在、折、说、画等一系列活动中感知对称的特征。林老师的教学建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上,注重丰富学生对形象的感受和认知,学生学习氛围浓厚,学习效果良好。
庄白煌(林巧萍的指导老师)点评:
低年级的学生思维以具体形象思维为主,学习抽象的图形知识时,需要直观形象的支撑。林老师通过观察具体图形的一半猜一猜完整图形的方式引入新课,让学生先观察再想象,培养学生的空间想象能力,初步感知对称图形的概念。整个堂课从生活现象入手到数学抽象学习再到实际生活应用,过程思路清晰,特别是关于“完全重合”的教学,处理得特别具体到位。注意动手操作,真正践行了“做中学”的教学理念。通过“折一折”、“画一画”“剪一剪”等不同形式的操作活动,层层递进,以动促思,取得了较好的教学效果。
郑小凤(陈义明的指导老师)点评:
陈老师选取的素材贴近生活并富有科学性,充分利用信息科技技术辅助教学,激发学生学习的积极性,教授的内容层次清楚,重难点突出,对小数形成初步的认识。
03
课后总结
“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土。”学校教学亦如此,点滴积累、些许探索、几分思考对于教师们的专业成长尤为重要。本次汇报课活动,师傅们高度重视,从备课、试讲、评课、修改教学设计、课堂展示、课后再评课等,每一环节都参与其中,尽心尽力,毫无保留地指导帮助徒弟。学校领导及同学科教师参与听课,课后进行了细致、详实地评课,既肯定了青年教师课堂教学的成功之处,也指出了不足及改进建议。
相信新教师们能够快速适应新环境,充分发挥自身优势,通过学习不断提高专业素养和教学水平,在教学工作中熠熠生辉,为学校教学质量发展贡献一份力量。
撰稿 | 郑世伟
编辑 | 温丽云
一校一审 | 沈丽芬
二校二审 | 陈月蓉
三校三审 | 林锦霞