知不足而后进，望远山而力行。林永富主任结合学校相关情况，要求全体高三教师应牢固树立危机意识，以高度的自信和饱满的热情真抓实干、砥砺前行。各备课组拟定好教学计划，开展好二轮复习备考。“以考促学，以考促教”，做好临界生的帮扶工作，助力学生在后期有效提升学习成绩。

会议最后，校长林友雄对本次会议进行了强调讲话。林校长对高三年级教师的辛勤付出表示感谢，对取得的成绩表示肯定。同时，围绕上学期一轮复习工作，林校提出四个问题：如何看待一轮复习得失、如何做到下一轮的规范复习、如何做好临界生最后一阶段的管理、如何看待高考题型的变化（数学为例）。对此，林校长特别强调：“二轮复习应当回归学科本质，关注必备知识的提升和关键能力的养成。让学生学会思考，形成自己的思维能力。”

回归到学科本质，狠抓“必备知识和关键能力”。题目越灵活，越是需要基础知识和基本能力，特别要重视课本上的公式、定理、原理和典型例题。除了必要的定量刷题外，引导学生回归学科本质，万变不离其宗，以必备知识和关键能力的不变，来应对新高考的变化；引导学生在一定量的训练后，对试题和考点的感悟，回归学科本质。

在思考中学会思考，提升思维核心竞争力。思维力的形成要靠学生自己，不能让学生指望老师的讲，要让学生明白，思维力的形成考的是学生自己的学习。书本要靠自己亲自研读，思路要靠自己动脑领悟，规律要靠自己亲自总结，方法要靠自己实践摸索，在打仗中学会打仗。

以研究者的心态，处理好做题的质量和数量。先提高做题的质量，不要一味追求数量。每做一道题，都要有所总结收获，要独立自主完成；带着“研究者”的心态做题，而不是完成任务式的做题，也不是只做“做题的熟练工”。

引导学生下“笨功夫”，摒弃“投机取巧”的方法。“反思下功夫”就是最好的学习方法，引导学生“亲自学，亲自做”。考普通本科——勤奋、认真听课、写作业、按部就班的、听话式的学习；考顶尖名校——靠的是自学能力、归纳能力、反思能力、方法的运用能力和刻苦精进的能力。

落实精进训练，摒弃盲目机械刷题。高三二轮三轮容易进入“瓶颈期、高原期”，原因来自于一遍一遍的做题后，并没有提高；做了很多题，没有形成更深的理解也没有提高水平。强化训练强调要多做题，精进训练的强调的精准刷题，注重个性化和精准练习，在此基础上的螺旋式上升进步。精进训练是针对性强的训练，专注于某一个问题，必须要有一定量的重复，过程中不断反馈并纠正，训练后的总结与反思。