春之美,在于生机勃发;教之美,在于钻研创新。教研是创新的灵魂,是学校教育发展的不竭动力,课堂是教研的主阵地。为打造高效课堂,扎实教师教学基本功,提升创新力,更好的为学生服务。3月27日至3月28日六年级围绕《比例的基本性质》开展了数学教研活动。
周三上午第一节课是施丹莉老师执教,她先让学生回顾什么是比例,用比例的意义判断能否组成比例。唤起学生对知识的回忆;通过观察后推测并引导学生进行举例验证,经历合情推理;再借助问题“为什么比例的外项之积会等于内项之积”,引导学生利用等式的性质进行证明,体验演绎推理。课堂解决了学生学习过程中的真实疑问,培养了学生敢于质疑的理性精神,发展了学生的推理意识和创新意识。
第二节课韩霞老师执教,课堂上让学生自己去观察、寻找比例中的内项与外项的关系,提出自己的猜想、举例进行检验,与同伴儿合作交流,揭示出比例的基本性质,学生通过亲身经历的观察比例、归纳猜想、举例验证、交流表达的活动过程,不仅获得了比例的基本性质,更重要的是在学习科学探究的方法,培养学生主动获取知识的能力。
课后,教研组围绕课堂生成,重新调整教学设计。
周四,周莉老师和吴帅帅老师继续展示《比例的基本性质》。为突破探究环节的问题,周老师运用“填一填4:( )=( ):12”提出探究问题,在这个过程中巧妙地收集了素材,也让学生初步感知到比例的基本性质。两位老师都着重于引导孩子们经历“观察-猜想-证明-得出结论”的过程,尤其在证明这一环节,孩子们运用文字、符号等多样化的方式表达自己的想法,展现严谨的逻辑推理过程。两节课没有精妙的情境,没有复杂的课件,形式朴素,过程简约,但却让人眼前一亮,让人感受到了普通的教学内容因创新设计而焕发出迷人的魅力。
研而不教则空,教而不研则浅。四节课结束后,在教导处韩老师的带领下听课教师针对课堂的学习情况各抒己见,从教学设计、教学手段、教学过程、教学效果等方面进行点评,提出了很多切实可行的方法。老师们品优点、论不足、谈素养、找方向,碰撞出不同的智慧火花。
END
“路漫漫其修远兮”,我们在路上,胜利在前方!教研活动虽然已经结束,教研中形成的教学合力,合作共赢的效果却影响激励着整个六年级数学组。