冬日共研,催开一树梅香;
追梦语文,沉醉一路芬芳。
课堂是教师传道授业的主阵地,也是教师成长的修行地。12月12日和19日,高桥金帆一年级组语文教研活动如期开展。
戴丁丁老师执教《江南》一课。教学伊始,戴老师从“江”字入手,引导学生在生活中识字,由汉字的偏旁三点水想开来,再为“江”组词,自然引入“江南”;再由“江南”这一美丽的水乡,聊到了“莲”,将音形义结合,进行识记;后由“莲”说到了“采莲”,认识“采”字;随后,引出了写这美丽的“江南”和人们“采莲”的情景的诗——《江南》。整个教学过程,自然流畅且浑然天成。低段语文教学,识字是重点之一。戴老师的识字教学,看似无意实则有巧思。其间,识字方法多样,如生活识字、结合偏旁识字、归类识字、字理识字等,学法指导巧妙蕴藏其中。细细品味,教学导入的识字读词环节也做到了未成曲调先有情。江南的“江”,江南的“莲”,江南“采莲”的情趣已然呼之欲出。学生带着无限的期待与向往走进江南的采莲现场……
陈红霞老师执教《小小的船》。开篇通过汉字猜猜的游戏激发学生的学习兴趣,并抓住低年段的学习特点,运用最直观的方法让学生识字,在课堂教学的过程中采用以评促读的方法,调动学生的积极主动性,课堂中有讲有练,课堂实效性很强。
周菁蕾老师和韩诗青老师执教《四季》一课。
周老师通过单元回顾导入,跟着四季大转盘,走进四季,借助偏旁、插图、生活情境等多种方法识记生字,并且能够在儿歌文本语境中,理解汉字和自然景物之间的联系,在理解叠词的基础上读出儿歌的节奏、韵味,还搭建阶梯,让孩子能逐步仿造诗歌表达特点,争当“季节发言人”,感受春、夏季节的美好,带来一场别开生面、生动活泼的课堂教学。
韩诗青老师从学过的《秋天》和《江南》入手,巩固旧知的同时引导学生得出课题《四季》。回顾诗歌标小节的方法,寻找每个季节的代表性事物—即季节发言人。在朗朗上口的自主阅读中,小朋友们可以感受四季不同的特点:春天尖尖的草芽、夏天圆圆的荷叶、秋天谦卑的谷穗以及冬天顽皮的雪人。随文识字,用巧拆汉字、自创小口诀的方法让小朋友们熟记本堂课的生字“尖”。寓教于学、教乐相容,小朋友们通过角色扮演的方式熟读课文、熟记课文并感受到四季的美好。同时,我鼓励学生模仿句式自由表达,激发他们仿句的热情。
每一次的校内教研活动,都在促使教师于常规教学中下功夫,提升自己的教育教学水平,努力提高每堂课的教学效率,力求成就更好的课堂!
文稿:一年级语文组
供图:数码工作坊
编辑:韩 崛
审核:校长室