为促进教师专业成长,全面落实新课程新教材的理念和要求,切实提高育人水平,崔桥小学开展新学期首场培训活动。
01
校长动员
崔桥小学党支部书记、校长刘爱华做新学期首场培训动员会。在深入推进经开教育强区的背景之下,立足2024年是教育质量提升年,提出向管理要质量、向教师要质量、向学生要质量,持续推进高质量的校本研修,培育高素质的师资队伍,办一所新时代新优质的学校。
02
在线学习
河南大学教育学部教授、博士生导师梁林梅做《应用学习科学视角的教学变革反思》和《基于学习科学的有效教学策略建议》两个专题的讲座。围绕新课实施的主要理论支撑,分享什么是应用学习科学,反思教与学、讲和练,提出四条有效的教学策略,让老师们深受启发。
林教授共给出了四条策略,其中“分段教学策略”让我感触最深。她说,一节课有两个高效期,分别是课的前10分钟和后10分钟,中间的20分钟是低沉期。前10分钟用于新信息的教学,中间20分钟用于刚刚教授的新知识的练习与回顾,后10分钟进行总结提炼。回顾我的课堂,我觉得我对这三个时间点掌握得不是很好。众所周知,语文课容量大,虽说一课一得,但在实际教学中,总怕对一些知识点的教学有所遗漏,所以免不了面面俱到,整节课呈前松后紧的状态,没有很好地考虑到并利用好两个高效期的学习。因此在今后的教学中,我应该采用这个分段教学的策略,充分利用高效期,合理组织低沉期,逐步改进我的教学,让我的语文课堂学习更加高效。
作为语文老师,弄清楚课程标准和课本的要求,明确的了解我们要教什么,学生学什么,这个是有些难度的。学生确定自己想学什么,这个很多学生估计没有想过。分段教学策略中提到学生在40分钟内注意力保持并不都是高效的,还有低沉期,这提醒我们在课程进行到一半的时候,可以稍加练习。还有在课程结束时要进行总结。根据人的注意力实际,合理安排自己的教学过程。
梁教授从不同时间的长度学生高效学习所占的比重,从数据中让我们能够清晰的知道学生在40分钟的课堂效率。通过梁教授的讲座,对我今后的数学课堂教学有了更深刻的认识,合理安排教学内容,在学生的高效时间内教授新知识,让学生更容易理解和接受,更利于提高课堂效率。在低沉期,运用有意注意,充分调动学生的各种感官,进行有效学习。
每一节课一般都要求学生掌握若干个教学知识点,并且需要学生应用知识点解决问题。在数学教学设计时,我一般都会在一个知识点教学结束后就马上出示对应数学题型,让学生应用知识点解决问题,这样做的好处是让学生明白这类数学问题是使用这个知识点解决,也明确解决的方法和技巧,这样针对性的教与学,让学生对该知识点的掌握更深刻,更形象。这样分段式的数学教学,让学生的基础更加踏实!
基于学习科学的有效教学策略建议之练习,练习是一个不断重复技巧的过程,是能让学习者运用自己的知识或技能的任何活动。英语练习的设计,必须围绕教学目标精心且有效地进行。如,在教授每个单元的Story time部分时,可以通过设计看图猜内容看动画选择、听录音判断或者选择等练习,帮助学生理解课文内容,解决教学设计中的重、难点知识,练习的设计层层递进,每个问题的设计都是紧紧围绕教学目标,目的性和针对性就极强。根据学生的实际年龄和心理特征,巧妙设计练习,激发学习兴趣。真正达到练习的作用。
小学英语读写课中的导入环节有激活学生相关认知图式,引发学生阅读期待、解决部分阅读障碍等功能。强烈的阅读期待可以激发学生的阅读积极性,并促进其产生较强的阅读动力,投入更多的有意注意完成课堂阅读。阅读期待也叫阅读的期待视野,是文学解释学的一个重要概念,因此,读写教学中后续我要更加精心设计我的导入环节,根据语篇类型与特点,激发学生的学习期待,让学生进行情感角色相联结,增强课堂活力,提高阅读课的时效。
过本次学习,我了解到学生学习有高效期,且时间在20分钟左右,在我们课堂教学中,我们有40分钟的时间,如何高效利用这40分钟,提高学生学习效率至关重要。在策略建议中,我觉得四种教学策略都能适用于我们的教学,如在实验课程中,我们设置了讲解-实验-解析的教学过程,符合学生学习心理,最大程度保证学生的学习积极性。
在课堂教学中需要调动学生的情绪,不能将学习和情绪分开考虑,也让我更深刻的意识到情绪是整体学习不可或缺的一部分,是学生学习的重要组成。因此在美术教学中我觉得可以在课前和学生做一做小游戏,让学生从前一节课的氛围中跳脱出来,以饱满的情绪开启美术课程。
风漾青萍之末,路成硅步之间。新学期、新征程、新挑战,让我们带着一双善于发现的眼睛,一颗善于感受的心灵,一个善于反思的大脑重回工作岗位,凝心聚力,务实笃行,秉承着对教育事业的热爱与执着,践行自身的责任与担当,在教学之路上全力迸发,做学生成长道路上的引导者与领路人。