水相荡而生涟漪,石相击而生灵光。为进一步加强教师队伍建设,促进教师专业发展,7月9日,哈尔滨市保国第一小学校举行了以“如何打造高效课堂”为主题的科任教师经验分享会,陈书记、鞠校长以及全体科任教师参加本次活动。
本次经验交流会由来自不同学科的六位教师进行分享,他们围绕个人成长、业务提升、团队建设、学科建设、学生培养等方面展开了深度交流,旨在探索教育方法、路径、搭建学习、交流的平台。
杨勇老师
体育课不仅是单一的身体锻炼功能,在体育教学中,我们要内外兼顾充分体现体育的功能。在今年我获得市级烛光杯教学一等奖的《越野滑雪滑轮》一课,在课堂教学设计上,注重落实了2022版《体育与健康课程标准》"学、练、赛、评"。体育课堂教学中构建"学、练、赛、评"教学模式,把体育运动转化为学生的体育能力,从单一的身体练习到组合练习,再到以此为基础的游戏或比赛,环环相扣,合理、巧妙、有效的组合设计,巩固提高运动技术动作,促进学生学会运动技能,激发学生对体育运动的兴趣和热情,使学生在体育课上感受到体育运动的魅力。
要让课堂处于活跃状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”,要像导演给演员说戏那样,创造一种使学生能真正处在做中学的情景,促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
任玉超老师
核心素养是学生接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的关键能力和必备品格。 学科核心素养,是指学科特定学科的具体化,是学生学习一门学科之后形成的,具有学科特点的关键成就,是学科育人价值的集中体现。 小学英语学科核心素养可以归纳为语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力:用语言做事的能力,涉及语言知识、语言意识和语感、语言能力和交际策略等。文化品格:理解各国文化内涵,比较异同,汲取精华,尊重差异等方面。
孙建萍老师
教学活动是学校教学工作的基本形式。教学活动就是施教者在一定教学环境中通过合适的教学内容和恰当的教学方法对受教者进行教学,从而达到教学目的的过程。教学目的即是教学活动的出发点,也是教学活动的落脚点。所以,设计教学活动时,一定围绕教学目标来设计。
在教学中有意识的从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计教学活动,使学生身临其境,引导学生去发现、探索和应用,学生就会发现原来熟视无睹的事物中包含丰富的学科知识;同时通过信息技术将具有关联性的学科知识进行融合,通过优势学科带动弱势学科,感兴趣学科带动兴趣不足学科,调动学生的多种感官、多角度思维,唤起其浓厚的学习兴趣。在李老师执教的项目式学习《多姿多彩的民间艺术》这一课时,“导入时,播放视频----中式婚礼,将美术、音乐等学科进行融合展示,引导学生找出视频中出现的民间艺术,结合材质、意义、起源等做介绍,其他同学补充。”这一教学情境使学习内容变得生动、直观、真切,缩短时空距离,扫除学习障碍,有利于学生产生身临其境的感受,引发情感上的共鸣,激发学生学习兴趣。
陈书记总结
陈书记总结:保一的科任教师要做与时俱进,具有专业魅力的老师,让家长认可让学生喜爱;其次,要做自律、自省的老师,不断提升学科素养;最后,要做善思、善行的老师,在传承中创新,创新中突破。
此次交流会,老师们将自己的教学经验毫无保留地与大家分享,搭建了一个互相交流、互相学习的平台,希望老师们立足自身岗位,深耕三尺讲台,不断提升业务能力,做一个“智慧型”的新时代教育者。
教师感悟
编辑:林小璐 施宏博
审核:鞠春红