坚守育人初心,快乐育教
---哈尔滨市保国第一小学校 孙淑英
PART01
个人简介
被评为“哈尔滨市最美班主任”的孙淑英老师,是保国第一小学校一名优秀的共产党员。从教29年间,一直无怨无悔地站在一线,从事班主任工作及语数学科的教学,也曾兼职学校的生命教育教学工作!曾多次被评为“哈尔滨市优秀教师”、“哈尔滨市优秀班主任”、“哈尔滨市优秀中队辅导员”、“哈南优秀共产党员”;荣获平房区“嘉奖”、“记功”等多种奖励。她在教育教学工作中极其注重因材施教的原则,充分调动学生自主参与的积极性,跨学科组建各类兴趣小组,使学生的学习提智增效。曾获得国家级小学生创新作文大赛优秀指导教师、第四届国家级“争当小实验家”优秀指导教师和未来之星全国优秀指导教师、未来之星超越指导教师的荣誉称号。所带的班级承担过“中医药文化进校园”、“航天科普知识训练营”各类大型活动及“进名校”手拉手活动,获得主办方和老师的好评。班级集体诵读篇目《我骄傲,我是中国人》代表保国一校,参加了进社区联谊活动展示;代表学校参加了区级眼保健操比赛,荣获一等奖;在2022至2023年度文明班级评选中,因所带班级表现出色,非常荣幸地被评选为校级文明标兵班级。
PART02
个人事迹
浓情育教,重自主管理能力的培养:教育家第斯多惠曾说过:“只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育。”班主任工作中,临近五十的孙老师在工作极力克服自身眼疾、腰疾的困难,拉长陪伴学生的时长浓情育教。开展更具有科学性、实效性和更具有人文关怀的班主任工作是孙老师从事班主任工作的核心思想;在班级管理的过程中,结合实际不断开拓和更新班级管理的新思路和开展符合班级孩子年龄特点的教育活动,成为了孙老师开展工作的主方向。将良好习惯的继续养成与自主管理能力培养及再提升,作为孙老师育人的重要工作目标。孙老师注重捕捉每个孩子的优点,抓住放大孩子亮点的好契机,给予激励性的评价以便提高孩子们的自主意识。常规训练注重榜样的示范效应,以点带面,进行科学化的安排和明确的指导,从而使班级学生的生活和学习能力及良好习惯的养成与核心素质的落实更为精细且实效。每学期初鼓励班级学生结合自身实际和学校主题活动,制订适合个人有效实施促自身能力提升的计划表和居家评价单。鼓励孩子们从学习和生活方面,自主做一些力所能及和自认为力所不能及的事情,从中积累经验,挖掘自身存在的潜力。俗话说“火车跑得快,必需车头带。”因此,孙老师在班级管理及各项活动的开展时注重调动起班级负责人的带头作用。如在周一班会课和晨读及课代表评价反馈中开展“班级负责人阶段总结”活动。适时正向引导后,各负责人都能积极地进行有针对性地评价并善于提出矫正的意见。在孙老师的班级中,孩子们乐于为他人服务的思想和行动力处处可见。
激励评价,重自主学习能力的培养:古代教育学家程颐说:“学莫贵于自得,非在外也,故曰自得。”当前的教育,线上线下混合授课形式已然变成了一种常态化。为顺应时变,孙老师在尝试实施改进自己教学的过程中,将“怎样求真求实地实施有效的自主学习能力的培养?”作为教育教学所思考的重点。梳理的过程中,提炼出来的三个关键词:尝试、衍生、 融合——提质增效助力学本课堂。这是孙老师站在老师的角度通过实践尝试及引发的思考,找寻到的落点。建立在学生自主预习基础上的课堂教学,更需要教师课前做好大量的、充分的准备。老师也要用心预学,备课时对学科内容的理解要精准而深入并预设在前。学以致用,一直是孙老师进行课堂教学促学增效的核心点,也是培养学生学习能力的提升点。针对于数学学科的备课,习惯性地注重将重点落在学生对新旧知识有效勾连及梳理上;语文学科的备课,孙老师围绕单元的主题和语文要素,自主深入地理解文本,并从作者的角度和学生品读的角度进行文本理解。围绕着单元主题和语文要素,以“品读思悟写”五步阅读教学法为指导教学提质增效的核心,实现由读到写的高层阅读练达能力点有效地培养出来。而站在学生的角度梳理出的三个关键词是起点、成长点、能力点,以学生自主学习的基础点为课堂学习预设,给予学生充分表达分享的机会和交流评价的权力。孙老师从不吝啬有牵引效应、积极定位标准及潜力提升的评价语言。明确的评价表述和极大地认可,有效提升了孩子们对自我的认知水平。孙老师班级的多数孩子,总是满怀信心地对自我的要求有明确的认知态度,挖掘自己的优势和潜在的行动力自然跟进。
HELLO SPRING
“一班一世界”,小课程开发激趣促学:学科教学活动是提升学生自我认识有效实施的着力点。因此在日常学习活动的同时,孙老师一直领着班级的孩子们以“和我一起奔跑”为主题开展系列活动,注重班级特色小课程活动的开发和实践,引领学生在项目式学习探究中感受学习的乐趣。如语文学科以“遨游汉字王国”为主题开展调查和研学,并完成了研究报告的撰写;在“小小书法家”趣味活动中,引导孩子们用心评解,静心练写,将书写扎实掌握的同时更重要地是在活动中感受到一撇一捺皆为品质。孙老师的班级在低年段一直坚持开展“和我一起奔跑之系列创编仿练”活动,进入中年段,她们班将其升级为“和我一起来创作”的主题活动。孙老师善于唤醒孩子们过往经历及所见,鼓励孩子们用自己的慧眼观察和记录所得,进而明示练写的含义。一直开展的主题系列活动已然促使孩子们自主养成了落笔练写的好习惯,当他们刚进入或还没进行单元主题的学习时,孙老师班级乐于创作的孩子们早早就已经落笔在练写。勤于回顾回想过往所见,用自己的慧眼观察和记录所得,善明理示意,这样的自主练写促进了孩子们对自我行为的约束,对身边人和事的明确分辩!
本学期孙老师还带领班级的孩子们走进了“科学趣味小实验”。从开始引领学生看学简单的实验,到自主尝试搜集并实践操作,可见的兴趣与实验探究的热情高涨起来。不仅实验现象原理记录的越来越详细专业了,孩子们还积极承办了学校第一期“启迪科学智慧,创造科技未来”为主题的科技嘉年华活动。“漫步彩虹桥”、“种子发芽实验”、“消失的颜色”、“火山喷发”、“不沉的鸡蛋”、“神奇的牛奶与可乐”等实验,极大地吸引了参观的小观众们。而当孩子们的热情一旦被激发出来,会跨越一切阻碍他前进的脚步,这就是自主意识所蕴含的正能量。
与书为友,阅读中益智明理:这是保国第一小学校孙淑英老师一直致力于筹划并有效推广好书阅读活动所达成的实效性目标。她带领班级和热爱阅读的老师积极参与到全国大型公益阅读活动中,多次被评为全国“班班共读”优秀教师。她多次承担学校阅读经验分享的汇报任务及整本书阅读、组文阅读教学的示范课和引领课,为青年教师解惑,带领青年教师走进阅读。在以《阅读中的那点儿小心思》主题阅读分享交流时,她建议大家有必要更新阅读观念,革新阅读思路。阅读教学时从“课时观”要走向“课程观”,建议大家在日常教学的基础上安排一段独立、完整、不受干扰的课程周期。就一阶段的主题阅读篇目,让学生由居家时的亲子共读时间到在校时的课上、课下以及中午和课服的阅读时间,和孩子一起轻松地沉浸在书海中。用这样灵活的预读时间,保障阅读的熟练度和激发阅读的兴趣。就这样一路走来,在孙老师的大阅读观的引领下,班级的孩子们跟进阅读百分之百,已然形成了自主阅读的风气,养成了良好阅读的习惯。孙老师还善于积极组织开展各种阅读活动,如阶段性的“读书分享会”、“阅读小达人评选”、“主题阅读手抄报”的展评及”亲子阅读分享”等阅读活动。为了拓宽好书阅读的视野,使好书阅读扎实、有效并且走得更稳、更远并成为一种良好习惯,她借助于学校公众号、美篇及微信朋友圈和视频号等平台积极推广各项阅读活动和分享开展的阅读活动。她还带领班级和学年热爱阅读的老师参与到全国大型公益阅读活动中,撰写的《燃化寒冬气,尽享共读趣》、《云端伴读,墨韵书香》和《开启“双减”新暑假,徜徉书海趣无穷》等读书分享的文章在全国共读平台展示,同时多次被评为全国“班班共读”优秀教师荣誉称号。所带的班级也多次被评为全国”班班共读“优秀班级!
孙老师在教育教学工作中善积累,勤钻研。2024年所撰写的 《小学中年段自主学习能力的培养》一文录入《教学与研究》全国核心期刊中;《如何培养孩子的自驱力》入选哈尔滨市2023年优秀家庭教育微课;2022年8月5日撰写的班会文稿 《情绪与行为调控》荣获国家级二等奖;2021年11月30 撰写的《课外阅读在小学语文作文教学中的重要性研究》荣获科研成果省级二等奖;2021年7月9日撰写的《小学教师心理健康教育专业化素质的提升》荣获科研成果市级二等奖。《课外阅读在小学语文作文教学中的重要性研究》一文刊登在《中小学教育》一书中;《在新课程理念下教育教学行为的转变》一文被录入《教育科研工作的研究与实践》丛书中。曾在“全国第六届生命教育创新高峰论坛暨教学观摩课比赛”教学展示活动中荣获一等奖。执教的《改变我的想法》一课作为市级示范课荣获好评。潜心研究语文主题阅读之组文阅读课的教学模式,执教的组文阅读之师生共读课《走进自然》获得区教研员高度的评价,执教的《想象之美》作为全校及下属学校的样板课。
春季出游
春季出游
在教育之路上,孙老师总是微笑着和她的孩子一起相伴前行,凭借自身一股股奋进的力量,以眼眸间流射的赏阅之光化作孩子们脸上一次次自信的笑颜,以她自己默默无声地做法来相伴相教。这皆因在孙老师初为人师时内心深处滋生的一份初心与责任。我们相信孙老师教过的孩子们,未来必要带给她写满精彩人生的喜报。