守护儿童心灵
促进心理健康
关注儿童心理健康从你我做起
课前思考
课堂环节
学生收获
整个课堂活动,孩子们在模拟表演中体悟了人物的内心感受,在体验中懂得了换位思考的重要性,在交流碰撞中总结出了换位思考的许多方法,在剧场反转中明白了换位思考的作用,并在与人相处中知道了如何更好地进行换位思考。一节课的学习,我们只能将换位思考的种子种在学生们的心里,而要生根发芽还要关注学生以后生活中和与人相处时的每一个细节,让换位思考不仅成为学生最大的善良,也能成为学生做人最高的境界。
编辑:刘金玲
审核:王瑶
守护儿童心灵
促进心理健康
关注儿童心理健康从你我做起
未成年人是祖国的花朵,是民族的希望。伴随着经济的发展和社会的进步,未成年人的心理健康越来越被大家重视。
推进未成年人的心理健康教育,需要学校、家长和社会共同努力,引导未成年人树立正确的价值观,让他们拥有一颗健康、积极向上的心。
保国一校高度重视心理健康教育工作,通过配齐心理健康教育专职教师、设置心理辅导室、举办心理健康知识专题讲座等,加强未成年人心理健康教育。2023年11月平房区心理健康学科开展了第二十二届百花奖赛课活动,11月3日保国一校刘金玲老师进行代表学校参加了百花奖课堂教学竞赛。
课前思考
明目的
心育课旨在帮助学生全面发展,培养他们的道德品质、心理素质和社交能力。换位思考正是其中一项重要的能力。通过换位思考,我们可以更好地理解他人,增强自己的同理心,从而更好地与人相处,解决问题。
明意义
明确换位思考的意义。换位思考,就是站在别人的角度去思考问题,体会别人的感受。这种思考方式有助于我们更好地理解他人,减少误解和冲突,提高人际关系的质量。在心育课上,我们要向学生们传递这个理念,让他们明白换位思考的重要性。
课堂环节
课前热身,活动导入环节,通过养生拍手运动和用食指摆“人”字,学生亲身体验,想到需要换位,从对方的角度思考问题。真实现象,引发思考环节,通过学生中间经常出现的“竖中指”和“起外号”现象,实地采访,触碰孩子最真实的内心感受,达到共情,引发思考。创设情境,理解感悟环节,通过学生们特别熟悉的场景,同桌模拟表演的形式,进行情境的还原,采访学生最真实的感受,再小组交流、讨论出换位思考的方法,进行情境大反转,学生在第二次的表演中真切地感受到换位思考的作用。践行方法,解决问题环节,引导学生用学到的方法解决和同学们相处时遇到的问题,学生在给自己把脉的过程中能深入反思自己的行为,并指导自己今后如何进行换位思考。拓展延伸,升华主题环节,通过和家人、老师的真实情境引起学生的共鸣,引发换位思考不仅仅是同学之间,小到个人、家庭,大到社会、国家都要换位思考,展示现在最热门的国内国际新闻,日本排放核污水、巴以战争和中国派专机护送叙利亚总统安全回国三个事件,将对换位思考的理解提升到更高度的认识。每天一问,布置作业环节,指导学生积极记录每天换位思考的事,将换位思考延续到生活和与人相处的每一个细节,并带着思考结束本节课的交流,换位思考是一味地不顾自己的感受去迎合和讨好别人吗?
学生收获
整个课堂活动,孩子们在模拟表演中体悟了人物的内心感受,在体验中懂得了换位思考的重要性,在交流碰撞中总结出了换位思考的许多方法,在剧场反转中明白了换位思考的作用,并在与人相处中知道了如何更好地进行换位思考。一节课的学习,我们只能将换位思考的种子种在学生们的心里,而要生根发芽还要关注学生以后生活中和与人相处时的每一个细节,让换位思考不仅成为学生最大的善良,也能成为学生做人最高的境界。
未成年人是祖国的花朵,是民族的希望。伴随着经济的发展和社会的进步,未成年人的心理健康越来越被大家重视。心理问题影响着我们的人生,拥有健康的心理的人,不仅能给自己带来快乐,也把快乐传递给别人,同时用快乐去温暖和感染别人。而学校是心理教育的主阵地,课堂是心理教育的主战场,班主任教师唯有通过一节一节精心设计的心理课,一个一个细微之处的关注,才能更好地促进少年儿童的健康成长。
编辑:刘金玲
审核:王瑶