阳光正暖,微风徐徐,为了加强班主任工作的实效性和针对性,为了促进课题研究的有效性和深入性,我们以课题实验课的设计与实施为着眼点,促进教师对德育实践课的有效把握,形成共议共提升的良好氛围。2023年6月16日下午在保国一校四楼录播室,赵静老师执教了一节《孝顺是对父母最好的尊重》的课题实验课,平房区教师进修学校德育教研室主任唐红艳老师,保国二校朗羽老师,友协一校李慧敏老师、孙雪老师等几位课题组成员,以及保国一校王瑶校长、班主任工作室成员和部分青年教师参与了听评课活动。
赵静老师在课堂上以“一组漫画”引入,让孩子们在 “父母的一天我知晓”的调查体验活动中,感知不同时间、不同时段父母都在为我们为工作为家庭操劳着,体会父母的辛劳与不易。《时间都去哪了》的生命叙事,让孩子深入体会父母为我们毫无怨言地付出,勾起学生内心的感动与认同,知道要从内心里尊重父母,懂得孝顺就是对父母最好的尊重,使孩子们的心灵受到触动,明白我们为什么要尊重父母。而后面的核心认知,行为引领,生态智慧……逐步深入地让学生明白我们怎么样去尊重父母,日后把尊重父母之举落实到行动上……赵老师在课堂上融入了学生的体验活动中,融入了学生的交流分享中,和孩子们一起感受着父母的辛劳,一起感动于父母的付出,一起思索着如何尊重父母……
课后,课题组主持人唐红艳主任和几位老师围绕本课,以及观察量表进行了效度分析。几位老师一致认为在本课中,赵老师能带领学生,层层深入地去体验、去感知,使孩子们一点点深入地了解我们为什么要尊重父母以及怎样尊重父母。老师们认为赵老师设计的冥想体验活动特别细致,能够让学生有依据地回想父母一天所做的事情,而学生这样沉浸式的冥想体验活动中能够唤起内心对父母辛苦付出、辛劳不易的理解,这样为后面的生命叙事和行为引领做了有效的铺垫。而在引导学生怎样做去尊重父母时,赵老师的设计也是有层次、有梯度的,从弟子规到现实生活再升华到国家领导人孝老敬亲之举,在有层次的引领中,学生进一步明确了在点滴小事中,用态度和言行去尊重父母的内涵。但是,大家在肯定优点的同时也指出了问题和不足:亲验活动之后要给学生更多表达的时间,教师不要急于出示生命叙事,要让孩子充分感知父母为我们的付出,充分感受父母的不容易。
最后,唐主任在总结点评时,不仅肯定了赵老师本节课优秀的设计和对学生发言精彩的点评和提升,更是高屋建瓴地提出了改进建议:如果前面的漫画换成学生和父母顶嘴或争吵的视频,直接引出对父母不尊重的现象或行为,再结合设计的亲验活动感受父母的不易,体会为什么要尊重父母,以及怎样尊重父母,这样主题和主线是不是更加清晰了呢?
听了唐老师的点评,课题组的老师们也进一步明确了道德体验课的设计要有真正的落脚点,使学生在体验中感受,在交流中碰撞,在思索中提升,在行为上改进。而我们每一位课题组的老师,班主任教师也都应该在现实中思考,在课堂中磨砺,在探索中行进。
撰稿:赵静
编辑:赵静
审核:王瑶