“双减”背景下, 以“数学文化”之基 促“数学教研”之本——学习第七届“小学数学文化”课程教学观摩暨实验研究经验交流研讨会
2021年12月19日,由教育部西南基础教育研究中心主办,开启了关于“小学数学文化”的一场数学交流盛宴。本次会议开幕式由教育部基础教育课程教材发展中心陈云龙主任,重庆市教育委员会李劲渝主任,教育部西南基础教育课程研究中心宋乃庆主任进行了开幕式讲话,从教学和思想等方面阐述了小学数学文化的重要,并提出了殷切的希望。
会议首先进行的是由江苏省苏州市姑苏区教师发展中心正高级教师蔡宏圣进行的从“+数学文化”到“数学文化+”的专家讲座。
播数学文化种子 赏数学文化盛宴
她们以不同的选题、视角展示出不同风格的教学设计和思路,以精巧的教学设计,娴熟的教学技能,灵动的教育智慧,机智的教学生成和对数学文化的独到体验将数学文化浸润数学课堂,在孩子们心中播撒下一颗颗数学文化的种子。
优质课展示部分首先是甘肃省金昌市第五小学黄世强执教的的《格子乘法》。
《破译美的密码》是由山东省烟台经济技术开发区实验小学郑雪娜执教的,学生自主探究的方式让孩子们逐渐了解斐波那契数列中的数学奥秘体会了数学与美的关系,数学和自然现象之间的关系。
《生活中的推理》由贵阳市环西小学郑斌义进行执教,本节课核心的主线是推理能力的培养。把生活问题和数学知识巧妙地结合在一起。
《编码的奥秘》这节课由西南大学附属小学吴静执教,教师从自己的名字引入,学生非常感兴趣。身份证号码,标准书号,条形编码等让学生深刻理解编码背后的奥秘。
优质课例比比皆是,或让孩子们从生活中的乘法为视角,培养孩子学会用数学的眼光观察世界,用数学的语言描述世界,感受数学与生活的紧密联系;或让孩子们用数字黑洞感受到数学的奇妙,或用“宝箱”牢牢抓住了学生的眼球。还有的老师和孩子们一起研究思维导图、优化的方法、神奇的数独等,这些创意无限的想法将文化悄无声息地融合在数学课堂中,让所有的孩子与听课老师也掉进了“数学文化黑洞”。数学是有趣的,数学是好玩的,数学更是美妙的!
重庆市教科院初教所所长、研究员康世刚对上午的四节课进行了点评,他指出上午的四节课题材涵盖数学文化的数学与生活,数学与历史,数学与艺术。具有以下特点:一、教学目标注重三维目标的实现,1、注重知识与技能的掌握,2、注重过程与方法的体验,3、注重情感态度,价值观的培育。二、教学目标突出教学数学课程核心素养的培养。1、突出数感的培养,2、突出运算能力的培养,3、提出推理能力的培养,4、注重应用意识与创新意识的培养,三、教学引入注重学生学习兴趣的激发。四节课分别从自身引入,从预算引入,从猜想引入,从生活引入,激发了学生的学习兴趣。四、教学过程注重搭建学生学习的手脚架。五、注重学生学习方式的转变。六、注重学生数学交流能力的培养。七、注重信息技术的充分运用。八、注重数学文化课程资源的开发。九、注重增长学生的知识和见识。
品数学文化内涵,悟数学文化本质
下午课例分别是北京小学大连经济技术开发区华润海中国分校张惠云执教的《好玩的一笔画》 ,温州市中通国际学校(温州市实验小学中通校区)苏娜执教的《筹算》 海口市滨海第九小学曹萌执教的《科克雪花》,三位执教老师采用了多种方法进行讲解,并在适当的时机融入数学文化,激起学生浓厚的学习兴趣,让学生在寻找知识的来龙去脉中体验知识形成的过程,体会数学思想、精神和价值追求,更好地理解数学的本质,感受数学学科价值之外强大的人文价值,同时多学科的融合更是有助于形成学生独特的精神气质和关键品格。
工欲善其事,必先利其器。“双减”减的是学生的负担,增的是教师的本领,增减之间的调控源自于教师们对教材的深入钻研和对学情的精准把握。教育也不是一枝独秀的美丽,而是需要百花齐放的盛宴,说课评课环节增强了教师的经验交流,不仅转变了教师的教学观念,更促进了小学数学课堂教学研究与教师专业化成长。甘肃省正高级教师冯运芳进行了精彩的点评 数学老师要充分利用教材中数学文化的渗透点,发挥数学课程的育人功能,引领学生从数学的角度思考世界,从文化的角度反思数学,从文化层面进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学!
西南大学教授、博士生导师宋乃庆进行专家讲座:“双减”政策下我国STEAM教育的改革与发展路径,更是为“双减”政策下的我们指明了方向。最后展示是由第一批示范校中的11所优秀学校代表进行了数学文化实验交流。
通过学习我们进一步体会到了数学文化的魅力。各位优秀教师呈现的优质课例在润物细无声之中渗透了数学文化,让课堂充满了活力!示范的教师创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的平台。因为教育,我们前行,我们坚信,数学文化的渗透定能不断丰富学生的学习体验,从而提高学生的数学核心素养!路虽远,行则将至。
减负探索途中,我们一路向前,初心依旧!
撰稿|杨慧芳
编辑|杨慧芳
审核|陈赞 王晓丹