聚 微 思 辨
研 行 致 远
森林实验小学开展2023-2024
下期“微专题”研究结题汇报
2023-2024第二学期,森林实验小学坚持“学术兴校,科研兴教”,全学科教师继续聚焦教育教学过程中的实际问题,开展微专题研究。希冀通过微专题研究,解决教育教学问题,发展学生素养,助力学生全面发展。5月27日—29日,学校教师分学科进行了“微专题”研究结题汇报。
No.01
小切口真研究 发展语文核心素养
27日下午,语文学科组教师围绕“培养学生良好课堂行为”“提高学生阅读能力”“优化习作教学策略”“培优辅差措施”等主题展开“微专题”研究结题汇报。各组教师立足学生语文素养发展,深入剖析了学生在语文学习过程中问题产生的原因,积极探索实践,找到解决问题的策略和方法。一个个教学实招赢得了在场教师的阵阵掌声。
一年级组
一年级语文教师以《一年级学生语文课堂问题行为现状与对策研究》为题进行深入研究。团队教师基于真实的语文课堂教学,研究了一年级学生在语文课堂上常见的问题行为现状,深入分析了涉他型课堂问题行为和自我型课堂问题行为产生的原因,并针对这些现象提出了切实可行的对策,以及探索实践取得的成效。
二年级组
二年级语文教师以《巧借支架,助力低段写话》为主题,以学生为中心,关注学生的难点,依托教材,找准学生学习起点,开展了一系列看图写话支架式教学的策略研究,让学生不仅愿意写,而且能写、会写。
三年级组
三年级语文教师以《寓言故事阅读策略研究》为主题,引导学生开展寓言故事的整本书阅读。团队教师分别从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段,引导学生对寓言故事开展深入阅读。学生不仅学到了读寓言故事的方法,而且对整本书阅读也有了相对整体、系统的阅读策略,激发了学生的阅读兴趣,提高了学生的阅读理解力。
四年级组
四年级语文教师以《培优有妙招,辅差有绝招》为主题,开展了实践研究。在培优方面,教师们指出可以为学生提供更多的自主学习空间,给予更多的思维路径,让学生思维更灵活、更有深度。在辅差方面,则更需耐心和细心。要分析不同学生的学习情况,采取个性化的辅导策略,对每个孩子进行精准帮扶,真正促进学生的发展。
五年级组
五年级教师团队以《遨游汉字王国,传承优秀文化》为主题,引领学生走进汉字的神秘世界,领略中华文化的博大精深。团队老师从汉字的起源与演变、汉字的构造原理、汉字与中国传统文化的关系、汉字的综合实践与英语的结合四个方面展开研究,发展了学生跨文化交流的能力,激发了学生对中华传统文化的热爱。
六年级组
六年级语文教师以《难忘小学生活》为主题,引导学生开展记录“六年成长回忆”的活动。学生收集六年成长资料,以图文并茂的形式回忆了六年小学生活,并编排成一本本精美的纪念册。在制作纪念册的过程中,不仅提升了学生对资料的整理、筛选、排版、美化的能力,还发展了学生的道德品质,培养了丰富的情感品质。
No.02
精准把握学习起点 发展数学核心素养
29日上午,数学学科组教师围绕学生空间观念、量感的培养展开研究成果汇报。教师们循着“现状调查——现状分析——文献分析——设计研究方案——开展实践研究——形成研究策略——梳理研究成效”的研究思路,进行了深入的研究实践,服务学生的素养发展。
低段数学组
低段数学教师以《小学数学低段空间观念培养的实践研究》为主题,探索培养孩子低段孩子空间的方法。团队教师从教师和学生活动两方面展开研究,共同研究并设计《认识图形》大单元、《认识平面图形》示范课展示、学生七巧板拼拼乐等多种活动。这一系列活动,激发了学生对数学的学习热情,而且在动手操作体验中,发展了学生空间观念,让看不见的思维具象化。
中段数学组
中段数学教师以《小学数学中段量感培养的策略研究》为主题,探索中段学生量感的现状和培养策略。团队教师从学生量感的影响因素和培养策略展开研究,共同研究并设计《中段学生量感测试卷》《用厘米作单位量长度》示范课展示、学生测量物体长度和物体质量等多种实践活动,在实践操作中发展了学生的量感,培养和发展了学生的估测意识。
高段数学组
高段数学教师以《如何运用白板技术培养学生的空间观念》为主题帮助学生建构空间观念。团队教师围绕空间几何、立体图形等内容展开真实研究,借助白板技术设计多种交互式学习活动,让抽象的立体空间变得形象可感、直观明了,为后期的学习奠定了扎实基础。
No.03
锚定常态课 扎实推进课堂教学质量
29日下午,综合学科组立足跨学科式的项目化活动成果展开汇报。以“发现现象——设计驱动型问题——确定探究方案——设计项目探究——开展项目实践——展示项目成果”的项目式探究路径发现问题、分析问题、解决问题,提高学生解决问题的能力,发展学生创新思维。
科学组
科学组教师以《素养导向下小学科学课堂常态优质教学模式的构建与实践研究》为主题,从观察、实验、探究等多个维度出发,设计丰富多样的教学内容,让学生在亲身参与中体验科学的魅力,提升科学思维和创新能力,为他们未来成为具备科学素养的公民奠定坚实基础。
音乐组
音乐组教师以《提高学生音准力》为题展开研究,旨在探讨如何有效提升学生的音准能力。教师们通过科学分析音准问题和测试部分学生音准,结合实践教学方法,分享了一系列实用的训练技巧和策略,力图帮助学生建立在稳固音准的基础上,提升音乐表现力和自信心。
美术和信息技术组
美术组和信息技术组教师们,以《巧用信息技术上“活”美术课》为主题,将信息技术作用在美术活动中,创作AI绘画,创新美术教学方法,提高孩子们的美术兴趣,拓展孩子们的创新思维,提高孩子们造型能力、色彩搭配能力,培养感受孩子们发现美、表现美、创造美的的能力。
体育组
体育组教师立足课堂,分享了《体育学科在课堂中的提质增效》专题研究。在教师教学方面,加强师资培训,优化教学方法;在学生学习方面,强化体质测试,开展多样化活动,注重安全教育;建立有效的评价体系,让学生不仅“善于”运动,而且“乐于”运动。
活动结束,杜娟校长、潘强书记、王晓玲副校长对老师们的研究成果进行了点评,肯定了老师们有问题导向的意识,明确的内容指向,扎实的研究过程,坚守学生立场,在一系列深入研究中提升专业素养,增强专业自信。同时指导老师们要将提炼出的方法、模式,推广到更多的课型中,面向全体学生提高课堂实效;以课标为准绳,提升学生在知识、技能、素养等不同层次的发展;在提炼教学模式的基础上,还要加强课堂组织、学生兴趣、技能、思维的拓展,注重“教学评”的一致性。
微专题研究,充分体现了学校倡导的“在工作的状态下研究,在研究的状态下工作”的教师发展宗旨。教师们锚定一个个微专题,纵深推进,强化了科研意识,提升了专业素养,全心全意服务于学生的全面发展。未来,学校将持续开展微专题研究,推进教科研工作全面、全员、全域开展,促进教师由经验型向学术性、研究型转变,实现理论水平和专业能力双提升。
撰稿:吴苇良 牟旋
供图:教师发展中心
编辑:陈姗姗
审核:潘 强