陶行知先生曾言:“培养教育人和种花木一样。”教育是一项系统工程,需家校携手,共成培植学生成长的肥沃土壤,共营协同育人的良好生态,共待林上花似锦。家校沟通成为如影随形的话题,如何与家长同心而行,形成全面育人共同体,森林实验教育集团缘波讨源、赓续前行。
5月24日上午,我校举行了2023-2024学年度下期第二期班主任论坛--如何有效达成家校沟通。
老师们聚焦家校沟通的时代特性以及存在的问题,从沟通技巧、典型案例剖析,实践探索三大板块有条理地进行了汇报交流,每一位老师的分享都饱含着深深的教育情怀,凝聚着高超的教育智慧。
重要意义
陈文芳老师从家校沟通的时代性出发,阐述了家校沟通的重要意义,明确了家校共育是当今时代的重要课题,也是未来时代发展的长远课题。
现存问题
杜婧老师从家长和教师两个层面分析了家校沟通存在的问题及误区,让我们明确了家校沟通的注意事项。
沟通策略
唐秀丽老师善于在班级工作中捕捉孩子成长点滴,通过图片、微视频,架起家校沟通的桥梁,真诚友好地与家长面对面、肩并肩,共同呵护孩子走好求学路上的每一步。
邓中平老师从原则入手,根据自身长期的探索和实践,向我们分享了当下家校沟通中受用最广、最有效的八大沟通原则。
黄艺双老师分别从沟通前要有准备、沟通时要有方法、沟通后要有温度三个层面向我们分享沟通中的技巧,让我们感受到这位年轻班主任的管理智慧。
典型案例
王奕老师针对低年级家校沟通的典型问题进行交流,告诉了我们家校沟通的三大攻心法宝,让我们深受启发。
秦小红老师从自己班级存在的问题出发,分享了自己巧妙化解的策略。秦老师通过有针对性交谈、分享孩子们日常、与家长将心比心等方法赢得了家长对学校工作的支持与信任。
黄永东老师,一位从教33年的班主任告诉我们教育是一个双向奔赴的过程,黄老师从班级案例出发,告诉了我们具体可操作的沟通办法,让我们感受到了黄老师那深厚的教育情怀。
探索实践
王艳老师通过“四步法”解决家校沟通问题,首先肯定学生的优点;再针对性地提出学生存在的问题;然后提出具体建议;最后需持续跟踪反馈,通过正面鼓励促进学生的持续改变。
朱俊洁老师提出“六多六少”的沟通方法,即多计划少随意、多主动少推诿、多倾听少讲述等,旨在通过有计划、主动、倾听的方式,引导家长意识到家庭教育的重要性,并积极参与孩子的教育过程。
沈彦君指出,在与家长沟通时,应当褒贬参半、委婉说问题,先肯定孩子的优点,再以建设性的方式指出不足,避免直接批评。
苟思玮老师以班级中妮妮同学的案例为例,详细阐述了如何通过变“谈问题”为“提建议”、营造“闲聊式”对话氛围、“制造”全景式展示机会等方法,有效地与家长沟通,共同解决孩子的问题。
凡玲老师则针对与粗暴型家长沟通的挑战提出了自己的见解。她认为,面对这类家长时,首先要保持冷静和耐心,选择合适的沟通时机和地点,采用柔和的语气和方式进行沟通,逐渐建立家长的信任。
活动最后,森林实验小学杜娟校长针对这次论坛进行了总结。她充分肯定了每位教师的分享都充满智慧,同时也为老师们在家校沟通中所做的努力表示感谢,指出面对复杂困难的家校问题,唯有“面对”才能真正解决问题。
教育家苏霍姆林斯基曾说过:“学校教育与家庭教育的完美结合才是教育的最佳体现。”班主任作为家校合作的桥梁与纽带,扮演着执行者和协调者的双重角色。本次论坛活动,为班主任们开启了一扇沟通之门,让我们在家校沟通时更有方法,更有策略,更有实效。未来我们还会在不断学习、不断探讨中,用智慧内化沟通的技巧,为自身成长赋能提升!
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撰 稿:陈文芳
王 艳
供 图:陈 佳
编 辑:刘红梅
审 核:潘 强