5月24日,森林实验小学教育集团开展了“学为中心,儿童立场”视域下的小学语文大单元汇报展示活动。区教师进修学院小学语文研修员董晓宇老师莅临指导,集团校杜校长、王校长及全体语文教师全程参与。教研团队老师通过大单元任务群分析、课例说课、课例展示、课例评价等方式对统编版小学语文五年级下册第六单元整体教学设计与实施进行了研修成果展示。
大单元整体设计思路
活动伊始,秦燕、聂玉娇和李徐徐老师汇报了大单元设计思路,进行了以“点燃思维火花 助力思辨整合”为主题的大单元任务群整体汇报。教研组依据单元特点,任务情境创设紧扣单元关键问题——“发现、分享智慧密码”,设计三大任务:故事分享会、运用思维帽、探险故事剧场。任务设计注重用图形让思维可视化,通过设计主问题,引导学生深入文本,以合作、探究的学习方式,来发展学生语文素养,提高学生思辨能力。
蒋文贤老师从说教材、说学情、说教学目标、教法学法及教学过程等方面对《田忌赛马》一课进行说课。蒋老师不仅介绍了两个课时的教学目标及活动安排,还向与会老师清晰地剖析了教研组就“思维”这一要素,是如何站稳“儿童中心”,为学生搭建支架,进行活动设计的。
肖亭宇老师在执教《田忌赛马》一课时,巧借思维帽把孙膑发现问题、分析优势、想出对策的思维过程清清楚楚地还原出来,让学生感受思辨的魅力,发展了学生的思维能力,提升了学生的思维品质。同时这节课也注重对学生语言的训练,运用表达支架,培养了学生的思维条理性。语言是思维的外壳,肖老师借助表达支架帮助学生把思维厘清,让学生思维的生长得以“真实呈现”。
教研团队成员王艳老师针对本堂课的设计与课堂教学进行了评课。王艳老师指出肖老师在教学时先引导学生讲田忌赛马的故事;再出示“六顶思维帽”学思维;再到体会孙膑的思维过程“做军师”;最后思维拓展“周瑜火烧连船”。由学到用,她让孩子们像孙膑一样能发现优势,找到漏洞,全面考虑找到解决问题的方法,完美呈现了课堂设计。另外,她认为肖老师适当的点拨,适时的介入,让学生在解决真实的问题当中发展了语文核心素养,提升了思维品质。
研修展示结束后,语文组的老师纷纷交流了自己的想法和收获,对授课老师给予多方面的肯定。曹亚娜老师就本单元要专项训练学生哪些方面的思维能力进行提问,樵冠宇老师依次从本单元的每一课中的辩证、分析、判断、思维、分析、想象思维训练予以回应;刘红梅老师认为“思维训练”这一概念十分抽象,如何运用思维训练进行习作指导进行提问,蒋文琴以今天肖老师执教的这一课为例,举例说明了“六顶思维帽”在单元习作教学中如何进行教学与引导……与会老师纷纷提问,互动交流氛围热烈,在各方“交锋”中,不断碰撞出“思维”的火花。
研修员董晓宇老师对本次活动进行了点评。董晓宇老师“顺学而导”,从单元整体出发,以“六顶思维帽”为引,先带领老师们找课堂优势(黄帽子):肯定了“思维帽”这一工具在本课中的合理运用;接着分析课堂(白帽子):探究爱德华·德·博诺的六顶思维帽,从单元教材整体出发探究本单元每一课会用到哪几顶思维帽,从中厘清教学时的侧重;最后找方法(绿帽子):从学情出发,关注学生的“起点”与“需求”,找准教学重难点,确定教学方法。董老师“庖丁解牛”式的讲解,征服了与会的每一位老师,让老师们再一次获得了启发,收获满满。
守正创新抓实践,课标赋能提素养。此次教研活动引发了我校语文教师们更多的思考和探索,在反思和学习中进步,不断推行单元整体教学的有效实施,真正把所思所想变成所做所得,在常态教学中进行实践,助力森林学子生机勃勃地成长为最好的自己!
撰稿:秦燕
供图:教师发展中心
编辑:唐秀丽
审核:潘 强