教研花开,馨香满怀。为了追求更美的教育风景,更好地提高语文教师的习作教学水平,全面提升学生的语文素养,3月15日,“2024年春沙坪坝区小学语文中段教研活动——习作教学管理与教学改进”培训活动在森林实验小学举行。沙坪坝区教师进修学院小学语文研修员董晓宇老师、集团校杜娟校长、王晓玲副校长、区内各校教导主任及三年级语文学科骨干教师参与了本次活动。
活动伊始,董老师从习作教学的重要性以及习作管理的必要性两个方面为与会老师剖析了本次活动的目的,并简要介绍了我校习作教学实践的实施路径和实施效果,希望我校的“习作教学实践”能为本区域其他学校的习作教学提供思路和建议。
接着,我校教师团队在王晓玲副校长的带领下,从设计制度、落实制度、教学有法、批改有法、辅差有法、感想收获六个方面向与会老师介绍了我校习作教学管理与实践的系列尝试。
王晓玲副校长从“背景”与“现状”两个维度展开,向大家分享了我校进行习作教学实践的原由。她向与会老师清楚地分析学校习作教学存在的问题,带领教师进行习作教学反思,从管理层面优化机制,给予教师专业发展支撑,帮助教师理顺、理清楚问题,有理有法地解决问题。
基于问题,我校教导处副主任周雪从“规范”与“高效”两个维度入手,向与会老师分享了学校优化管理制度,向管理要质量的具体做法。周主任依托三大管理原则,即“缩小范围,确定试点年级”以终为始,明确检查内容”“摒弃形式,确定有效标准”,细致剖析了设计习作管理制度的思路。
我校语文教研组组长黄艺双从“时间有序、组长统领、内容明确”三方面交流了我校在习作教学中的探索与实践。她主要介绍了年级组老师“晒习作”制度的具体安排和操作程序。这一制度引起了与会老师的连连点赞。
肖亭宇老师分享了自己在实践中反思,在反思中提升的亲身体验。她首先交流了团队教师在习作教学中遇到的问题,及其在教育教学中的系列尝试。接着,她聚焦“下水文”,向与会老师介绍了要从选材、框架、习作重点段落三个维度“亲自下水”,为学生提供写作样例。她明确告诉与会教师,习作教学一定要站稳儿童立场,要重视下水文的传承与创造。
樵冠宇老师从习作的批改这一维度进行了交流与分享。他首先向大家剖析了习作批改的两大思考维度——通识维度与核心知识维度。其次,他细致介绍了习作批改的三大妙招——批到点子上、批到心里去、批到急需处,真诚地为老师提出批改建议,提高习作表达能力。
最让老师们头疼的作文辅差,胡杰老师从“心中有数、手中有法”两个角度向与会老师进行交流。她分享的班级习作辅导中的两个真实案例,打动了在场的所有老师,与会老师为胡老师的“躬耕”与“奋力”动容。
在制度的统整下,在各位教师实际操练中,学生的习作水平得以提升,聂玉娇老师深有感触。她向大家剖析了她一路走来走过的“慌张、踏实、坦诚、成就感、挑战”的心路历程。
分享结束,研修员董晓宇老师点赞了学校团队的汇报与交流,肯定了学校近两年的习作教学管理。其间,她以三年级上册二单元“看图写话”为例,用“图示”的方式,从习作要求入手,带着全场老师开启了一次现场习作教学指导。董老师“庖丁解牛”式的讲解,赢得了全场教师的热烈鼓掌。活动尾声董老师鼓励老师们从“框架”着手,以“保底”为核,贴着教材走,朝着育人去,以“习作”为切入点,提升学生语文核心素养。
日日行不怕千万里,时时做不惧千万事。语文教学好比天涯之海,而行者无疆,唯有积跬步,方能致远。
一路欣赏,一路采撷。一路吐蕊,一路芬芳。习作教学是一个长期持续性的重要抓手,学校将奋力钻研,为森林学子提供更多平台,蓄力更多养分,助力森林学子生机勃勃地成长为更好的自己。
撰 稿:肖亭宇
供 图:李 璐
编 辑:游瑞雪
审 核:潘 强