人间冬日春犹在,齐聚森林话成长。班主任不仅是班级文化建设的奠基者,更是学生成长路上的引路人。为加强班主任队伍建设,培养一支师德高尚、专业能力强、有教育智慧的班主任队伍,1月18日下午,森林实验小学教育集团开展了班主任工作室汇报展示活动。沙坪坝区小学德育研修员王显锋老师,集团校党总支书记潘强、杜娟副校长(主持工作)、刘巧副校长、秦大建副校长、刘欣副校长、王晓玲副校长,莅临活动并引领导航。
且行且思 屡践致远
首先,工作室牟旋老师结合学校生态德育理念,就班主任工作室习惯培养的发展主题做了总结,以“书写、预习、倾听、阅读、合作”为学生学习习惯培养的切入点,坚持实践探索,以行动突破班级管理“痛点”,在各个主题教育中百花齐放,以学生和班级为核心,着力构建体现养成规律和学生主体作用的育人课堂,以及适合小学生好习惯养成的育人模式。
爱之以心 育之以策
接下来,工作室成员代表以“新时代学生学习习惯培养实践探索”为主题分别汇报阶段性成果。
毛泓润老师基于班级学情,以“周周正正写字,堂堂正正做人”为主题,汇报了书写习惯构建方案。从低段培养学生书写技能到中段培养学生做事认真、专心的良好德性;从班级营造“仔细听、认真做、用心想”的氛围,到利用每周一次的午会时间开启修心之旅,培养学生学习专注力和观察力,调节紧张的学习情绪,再结合学校已有各项活动,从“发现自我、肯定他人、团结班级”三个维度入手,积极设计主题活动,吸引学生主动参与,从而规范其书写习惯,培养良好品格,促进其多维生长。
唐秀丽老师立足国家“双减”政策,结合学校及班级、学生发展需要,确定了“小学语文中段自主预习习惯”的班级方案。通过前期学生探索实践,优秀教师引领,家校有效合作,结合班级环境建设、班级活动实践,提高学生自主预习意识,落实习惯培养。让学生在自主内生动力驱动下积极践行,自觉形成良好学习习惯,不断积蓄生长的力量!
刘红梅老师基于《义务教育语文课程标准》,以“多维模式”助力学生倾听习惯培养。结合班级特色,将班级名称定义为“静听班”;班级文化理念为安静倾听,专注思考,乐享成长;通过班会、晨会等形式引导学生深入理解倾听的意义,建立共同的价值旨要;秉持“三元”综合评价原则,贯穿“倾听习惯”培养全过程,助力学生倾听习惯的养成与内化。
肖莎莎老师以“书香润心灵,阅读促成长”为主题,汇报了读书习惯培养成果。通过班级氛围营造,建设阅读区域,拓展阅读阵地;以班会课讨论的方式,师生共同探讨学生常用的阅读方法;家校协作,记录孩子阅读瞬间。低段,找准了学生的不同起点,帮助其建立阅读思维,培养阅读习惯;中高年级,注重培养学生的道德品质,使他们在阅读中不仅能够增长知识,还能够提升道德素养。
胡杰老师“以小组为单位,培养学生的合作能力”为主题。围绕合作能力,制定了:分工能力、倾听能力、适应能力、协商能力、协调能力这五个目标;根据学生特点,从组织能力、学习能力、沟通能力、表达能力等维度,将学生分成了四大组;在组长的带领下,根据组员的特点,将职责具体化;以小组为单位,通过系列主题活动,增强小组凝聚力,强化孩子们的合作习惯,提高孩子们的个人合作能力。将孩子们培养成会自我管理,会与他人合作,会过集体生活,会处理好个人与社会的关系,遵守、履行道德准则和行为规范的社会主义接班人。
专家领航 启思践行
最后,王显锋老师对本次汇报进行了全面总结。王老师充分肯定老师们的汇报各美其美,美美与共,抓住“工作即实践,实践即研究”的核心,以清晰的项目式思维、拓展思维、路径建模思维推动工作室及班主任团队专业发展。王老师也希望工作室成员能够抓住教育转型的契机,立足班级生态的视角,加强案例研究,提升教师指导的研究,增强理论阅读,培养学生自主、探究、创造、思考、发展的能力。
凝初心 蓄新能 再启航
“知之俞明,则行之愈笃;行之愈笃,则知之益明。”本次活动不仅是对班主任工作室全体成员的考核检验,也是对我校教育教学和班主任工作的鼓舞激励。今后,我校将继续加强工作室的建设和管理,为更多的教师提供学习和成长的平台,为培养更多优秀人才、推动学校教育事业蓬勃发展而不懈努力。
撰 稿:胡渝洁
供 图:吴苇良
编 辑:杨 垚
审 核:潘 强