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每次相遇
我们心怀憧憬
每次学习
我们全情奔赴
11月25日—27日,森林实验小学全体班主任共聚云端,参与“与美好班级同行”2022班主任线上主题峰会,进行充电学习。会上,全国知名德育专家进行了主题解读,全国各地近三十名优秀班主任分享了不同调性的美好班级样态,全程高能,可谓精彩纷呈。老师们认真聆听,用心记录,积极赋能。
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为了将美好的涟漪推及更多人,峰会特别开设“班级会客厅”,老师们纷纷在评论区与主理人互动,分享自己的心得和困惑,一起碰撞思维,交换智慧,学习热情高涨,美好涌动。
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营造美好的班级生活,是每位班主任持续而永恒的课题,更应是班主任职业生涯的“终极北极星”。森林的班主任团队,将以此次共行为契机,将学到的班级管理智慧融入到今后班级管理工作中,智慧治班,美好治班,打造更加美好的教育风景。
听完三天的学习最大的感受就是班主任工作是一个全面而复杂的工作,不得不感慨当班主任非常不容易,当一个优秀的班主任更是难中之难,自己在这条路上“道阻且长”。
“多一把尺子衡量学生”,任何老师都不能用千篇一律的眼光看待孩子,任何一个学生都是鲜明的个体,我们要学会尊重学生的个体差异,因材施教,多元评价学生,发挥评价的导向、激励和自省作用。
苏霍姆林斯基说过:“教师无意间的一句话,可能造就一个天才,也可能毁灭一个天才。”听了林志超老师《多一把“尺子“,多一群好孩子》的分享,处处是感动,处处是震撼,处处是惊叹!
作为一名班主任,我想除了必要的教学之外,我们老师应该多一些尺子。比如:民主、爱和学习。我们不应该放弃任何一个孩子,我们要善于发掘学生的闪光点,及时提供适合学生的学习方法。
首先,在处理班级事务的时候多一些民主,孩子们就多一些自信和阳光。比如在课堂中,不是一视同仁,不是一把戒尺,更不是统一尺度,我们的民主是为了孩子们获得更多的自由,而不是去限制他们,束缚他们。
其次就是爱,也许每个老师都认为自己是爱学生的,可是爱,不是溺爱,不是爱心泛滥。其实,我们对家人的爱偏多。对学生的爱是关爱,关心并爱护,关心他们的学习,爱护他们的理想与自由,而不是保姆式的鞍前马后。更有专业的爱,有针对性的爱,一些特殊的孩子,要想真正去关爱他们,我们就需要学习专业知识,用专业手段去爱护他们。所以爱也要不断学习,并把握好尺度。
最后是学习,我们和学生是一个学习共同体,我们是相互影响的,老师是学生学习的引导者和帮助者,所以我们自己首先要学习,不断充实自己,这样才能在学习共同体中扮演好帮助者和引导者的角色,才能和学生一起分享,一起进步。
叶澜曾说:“教育是直面人的生命、提升人的生命,为了生命质量而进行的生命活动,是以人为本的社会中最能体现人的生命关怀的活动。”我们有理由相信:多一把尺子衡量学生,不同的评价,同样的精彩。
《与美好班级同行班主任峰会》围绕美好格调、美好氛围、美好关系以及美好组织展开!每个教师的分享侧重主题,指明了班级文化构建、学生自主成长的路径。在学习了优秀班主任们的美好班级样态后,我收获颇多。尤其是其中有一个分享主题《班级,应是一个诗意的存在》,其班级的美好特点是每个孩子都可以成为美好的人。
一个诗意的班级需要许多诗意的支撑。首先是营造美的环境。环境也是是创生力,在美好的环境下,学生自然能受到暗示、熏染。其次需要灵魂,精神符号就是指引学生前行的灯塔。在精神符号的指引下,孩子们愿意与更美的自己建立契约,并不断成为更美的自己。最后则需要班级内的主体相互成全,在合作与赞赏中生发,在鼓励与评价中完善,学生则会不断进步、不断提高。
联系到我们班的实际情况,我向来重视班级的装饰,希望孩子们不仅能把教室当做学习的场所,更希望他们能把教室当做安放心灵的家,从而爱上教室,爱上学习,爱上班级。经过今天的学习,我认为,美是一种高级形态,但美来自于细微之处。未来,我将着眼于细微之处,把班级变美,让班级成为美!
这几天在参加“与美好班级同行”班级峰会中,聆听了几位专家的精彩讲座,感触颇深。班主任工作是一门综合艺术。涉及众多专业知识、复杂的理论和丰富的经验。作为一名班主任,不仅要了解学生,还要引导学生和管理好班集体,不仅要有科学的知识结构和能力,而且还应该注重德育教育与学生健康成长,不能仅仅是以学习为目的而从事班主任工作。
讲座中我印象最深的就是方海东老师的带班方略。方老师说年轻教师有试错的理由。但也要有承担错误的勇气与反思。不要想着把孩子培养成什么样的人,把孩子培养成他自己。是的,比起塑造一个成绩优异的好“学生”,锻造拥有良好品质的好“人”似乎更值得。我想,真正让一个人在未来立足的不是只有成绩给子的底气,应是人的心性品质。方老师在讲的时候提到了三位平凡却又不平凡的人:学校的保安,清洁工,杂物工。他们在平凡的岗位上,散发着自己的专属光芒。在聆听完方老师的讲座后,我认为教育没有标准,教育应该是把这些懵懂的生命培养成成多姿多彩的样子,生活在多姿多彩的世界里。
在今后的工作中我将进一步努力提升自身素质与管理能力。认真学习、深刻领会班主任工作中存在的问题及原因,并积极采取相应举措来解决班主任工作中存在的困难和问题。
印象最深的案例是54个纸团。丢钱这事儿几乎每个班主任都遇到过,每个班主任处理的方式也不尽相同。这位老师的处理方式很细节,在她描述打开纸团的场面时,我背后一麻,可能这就是好的教育方式带来的身体震撼,也想起显锋老师的“丢钱那些事儿”。好的教育者都有一个共同点,教育这个事我们很难去讲对错,也不是要去制裁,而是在过程中让学生获得道德认知的成长。就像那个老师说的,直到现在我都不知道是谁把钱还回来了,但是我在想十年二十年后我会不会接到一个电话,就是那个孩子打来的。教育确实是在培育“未来人”,我们希望未来社会是怎么样的,我们就应该怎么教育现在的孩子。石心班的方老师说,班主任在做班级建设以前得想好“我要育什么样的人”。总而言之,听完大咖们的发言,我觉得当好一个班主任不容易,当一个好班主任更不容易。
三天的学习,印象最深的就是宫述娟老师,在她的分享中,我感受到的是一个个富有温度的词语:陪伴,宽容,等待,耐心,真心……其中她分享的《一个不断挑战老师极限的男孩》故事让我感受到,作为班主任,一定要有一颗等待之心、等待之智。就像宫老师所言:一个正确的教育行为,一遍十遍不能起作用,耐心等下去,可能就会收获奇迹!所以,面对调皮捣蛋的学生,我们不怕苦口婆心;对待接受能力慢的孩子,我们放慢脚步,多一点坚持。静待花开,必然会芳香四溢!在今后的教育生涯中,我会以宫老师为榜样,多一份耐心、多一份包容、多一份等待,努力走进每个孩子的内心,得到孩子们的认可,获得自己的班主任幸福密码。
初遇,欢喜
再见,倾心
为期三天的这一场遇见
不仅仅是爱与美好的双向奔赴
更是一段未来可期的成长之旅
撰稿:梅桂花
供图:学生发展中心
编辑:胡渝洁
审核:潘 强
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