根据教育部印发的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》劳动课程要培养的核心素养是劳动素养,主要包括:劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。以培养学生的劳动素养为依托,乙烯小学为学生们开辟了植物园,师生在此种下了各种花卉、果蔬,打开了劳动教育的新篇章。
一起瞧瞧我们的营养土:是椰子壳外的植物纤维层与有机肥料的混合物。这样的养料使得土壤不仅松软而且肥沃。这些养料和土壤的融合需要人工充分搅和,钟老师最先带领学生充分搅拌泥土,其他的班级受到启发也纷纷加入到翻土的快乐中。各班主任带领学生充满干劲的开始翻土了,劳作期间,他们明白了泥土的松软对植物根系的意义。然而有两个学生,他们在翻土的过程中闻到湿润的植物纤维发酵后的臭味,他们就以为泥土有臭味,坏掉了,要换新土,他们私自就把泥土挖掉,拿去扔了。班主任看到一个大土坑,土被搬去扔了,再听了孩子们扔泥土的理由,他耐心的教育了这两个学生,告诉他们土壤味道从哪里来,对丰富土壤有何作用等。这两位学生听完后,恍然大悟。在犯错中习得了耕作的知识,这也算是实践出真知啊!
松软的泥土是温床,学生用他们的巧手,在这里撒下了种子,种上了各种蔬菜苗,植物的根系深深地扎进了土壤里。是劳动,是土地教会了学生耐心,教会了学生等待与期盼。
芽儿冒尖了,带着孩子们的期盼来到了人世间。从此,它们就要在孩子们的鼓励和表扬中欢快生长。孩子们愉悦的赞扬仿佛是滋润植物的音乐声,促使它们不断茁壮成长!
这是什么蔬菜?这是什么瓜类?这是什么花?……有一万个为什么,就有一万个学习的兴趣,孩子讨论得可欢喜。他们问高年级的哥哥姐姐,又好奇的问老师。为了让孩子们在观察植物生长中更好的对这些瓜果蔬菜进行分类,学校准备了植物科目介绍说明牌。植物挂上牌子,这是乙小娃的满满的求知欲啊。你观察到了什么?你想对这些惹人喜爱的植物说什么?你收获了什么知识?……劳动真是一本智慧书啊!
劳动实践的过程,学生亲自体验了播种、种植于土壤间深浅不一的要求,纵横交错之间,分布合理,更利于植物的生长,纸短情长,学生给植物写简介,仿佛新认识的朋友,字里行间如此真挚而有爱。