云梦县实验小学教联体教师信息化素养
提升途径和探索
信息化资源中心 贺霆
要想实现小规模学校教育的信息化首先就要提升教师的信息化素养。教育部实施《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程》,教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高。2019年3月,教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》,要求“推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学”为此,薄弱教师要主动适应时代发展的主流,充分利用互联网、大数据、人工智能等新技术成果助力推进教育创新,提高自己的信息化素养。
一、小规模学校教师信息化素养的现状
薄弱教师是我国教师队伍的重要组成部分,其信息化素养水平应与城市教师的信息化素养水平保持高度一致。为此,国家出台了一系列提升教师信息化素养的政策,教师的信息化意识得到了一定程度的提高,但是小规模学校仍存在着教师信息化应用能力薄弱、信息化素养能力单一和运用信息化资源转化能力不足等问题。
(一)
小规模学校教师信息化应用能力薄弱
学校信息化基础设施建设是开展教育信息化的基础,随着“中小学现代远程教育工程”、“校校通”工程的实施薄弱的教育信息化环境有了明显的改善,多媒体计算机。电子白板、校园网建设已初见成效在这种环境下,小规模学校教师慢慢意识到教育信息化的重要性,基本具备了信息化的教学理念和意识。但是,教师大多数来自于非计算机专业。没有经过其相关知识的系统化学习和一些软件的操作训练,所以即使他们掌握了信息化教学理论的知识,但是这些知识如何应用、在什么时候运用以及应用到教学的哪一环节,这些问题都亟待教师在教学实践中摸索。就目前而言,小规模学校教师最欠缺的就是把一些先进的信息化手段运用到教学中去,因为现代化的教学需要制作和使用多媒体课件,这是目前最常用的教学工具,但是由于教师的能力有限,只有一小部分教师能用多媒体课件进行教学。特别是一些年龄偏大的教师,接受新事物较慢,更愿意使用自己得心应手的粉笔和黑板。即使使用多媒体,也仅仅是进行网络搜索和下载教学资源。
(二)
小规模学校教师信息化素养能力单一
随着教育信息化进程的推进,多媒体、计算机和网络出现在各个学校,当然学校也不例外。但是多媒体在小规模学校的使用率并不高。多媒体使用的过程就是人机交互的过程,在使用过程中不可避免地会出现设备故障的可能,一日教师在使用多媒体的过程中出现问题,教师却没有能力解决。
(三)
运用信息化资源转化能力不足
互联网为教育教学提供了丰富的教学资源,深化了教育教学与信息技术的融合,促进了教师教学方式的改变。在信息化 2.0时代,互联网也对教师的信息化教学能力提出了更高的要求,在教师能够熟练操作计算机的基础上,要利用信息技术与学科课程的深度融合创新出适合学生个性化发展的教学模式。
二、提升小规模学校教师信息化素养的必要性
小规模学校由于经济落后、居住环境差、薪资待遇低,造成了教师长期短缺的问题,集中体现在“下不去、留不住、教不好”等方面。在这种情况下,现有的薄弱教师需要借助互联网的优势,努力提升自己的信息化素养。
(一)
实现教育优质均衡
教育公平是我国教育一直追求的目标,教育均衡是实现教育起点公平的主要途径。但是,我国地区间、城乡间在教育资源和教育教学水平上存在差异,教育工作者需要寻找有效的方法缩小差距,促进教育公平。运用信息技术可以快速便捷而又经济高效地实现这一目标。以同步课堂为例,其同步过程共分为三步。课前,教联体主区教师需要把自己的教案以电子文档的形式传输给小规模学校教师,供教师研读,提前熟悉教师的教学方式;课中,小规模学校教师需要完成城市教师的教学指令,包括对第二课堂的提问、多媒体的切换等。课后,小规模学校教师需要监督学生完成课后作业。这三个环节的进行需要教师具有较高的信息素养,只有这样,教师才能完成多媒体操作指令,保持课堂同步进行。同步课堂使薄弱校区的学生通过在线学习享受与县城学生同等的名师教育优质资源成为可能。同步课堂不仅促进了学生学业成绩的提高,同时也促进了教师信息化教学能力的提升,进而持续提高学校的教学质量。只有当薄弱学校的教学质量提升,逐步缩小与城市的差距,才能使教育均衡得以实现因此可以说教育均衡是以享受同等的教学质量为前提的。反过来,教育均衡会促进教学质量的提升,使教学质量逐渐向城市靠近,使教育更加公平。
(二)
教育信息化体现教育现代化
当今社会已经迈入信息社会,未来的教育必然是基于网络环境的更加开放的教育,是更加强调终身学习的教育。是更加智慧的教育。在教育信息化2.0时代,就是要以教育信息化推动教育现代化,开启智能时代教育的新征程。教育要想实现信息化,关键的因素便是提高教师的信息化素养。教师是一切教学活动开展的主体。教育的信息化要求教师首先转变自己的角色,教师不再是学生获取学习信息的唯一来源,学生可以通过互联网获取丰富的学习资源,随时随地在线学习,所以教师要把教育的主体地位还给学生。从传统的讲授者转变为学生学习的引导者合作者和参与者。其次,教师要具备信息的筛选能力,能够快速地筛选出对学生学习有利的信息。同时,教师还要了解信息技术的前沿理念,终身学习,使自己的信息素养更上一层楼,教师的信息素养的高低决定教育信息化的程度,只有薄弱学校教育实现了信息化,才使我国教育信息化的实现成为可能,进而实现我国教育的现代化。
(三)
降低教育成本
小规模学校教师的专业发展是振兴教育的根本。培训是促进教师专业发展的基本途径传统的教师培训是大多数教师聚集在一个大会议室内,集中学习。小规模学校教师由于师生比不匹配,导致教师任务繁重,教师跨年级兼任多门课是常态,甚至有的教师还从事复式班的教学工作,无论是本校培训还是校外培训,都很难分身参加。并且,这种培训方式针对性不强,所以教师的积极性也不高。随着教育信息化发展,出现一种新的培训方式--远程培训。这种培训方式可以弥补传统培训的不足,大大提高教师的信息化素养,充分使用多媒体设备。在信息化时代,多媒体设备更新换代的速度非常快。为此,我们应该以教联体为单位,为各个学校配备型号一致的多媒体设备。这样在远程培训的过程中,只要小规模学校的多媒体设备接收系统与源系统信号频率保持一致就能实现培训的大面积覆盖。与传统培训和多媒体设备被放坏相比较,这种大规模的在线培训大大降低了教育成本,同时发挥了多媒体设备的功效。
三、提高小规模学校教师信息化素养的可能性
教师信息化素养的提升需要借助国家、社会和学校各方面共同努力,这样才使其信息化素养提升成为可能。
(一)
教师主体结构发生变化
小规模学校师资力量短缺,一直是教育落后的致命原因。为此,国家开始采取措施,向薄弱输送优秀的教师人才。
(二)
国家教育财政支持
2012年教育部出台《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出:在教育投人中加大对教育信息化的倾斜特别要加强对薄弱、偏远地区教育信息化的经费支持2016年6月教育部发布《教育信息化“十三五”规划》指明加大中央财政对中西部地区教育信息化的投人力度,引导地方加强对薄弱、边远地区教育信息化的经费支持力度除此之外,教育部还投资实施了提高教师队伍素质的“薄改计划”投资金额为1296亿元;投资实施了“国培计划”投资金额85.5亿元。为了补齐薄弱教育信息化基础设施的短板和弥补教师信息化素养的不足,国家对农村教育信息化建设主动投资并且加大投资力度。在国家教育信息化政策和财政的支持下,逐步缩小了与县城信息化基础设施的代差。
(三)
社会公益组织对教育信息化的补位
薄弱教育信息化的建设是一个庞大的工程,仅仅依靠国家的投资是远远不够的,需要社会各界人士的共同努力。社会公益组织急国家之所急,满足小规模学校教育信息建设之所需。依靠社会公益力量,从单纯地向薄弱学校提供单一的、特定的信息化设备,转向为教师提供其设备的操作、教师教学的培训、设备维护等多功能化转变。这一转变无疑是成功的,众所周知,薄弱教师信息化的建设重点不再是硬件基础设施的建设,作为硬件使用的主体,教师的信息化素养水平才是至关重要的,其水平的高低决定硬件设施的使用效率。
四、提升小规模学校教师信息化素养的途径
薄弱教师信息化素养水平是实现薄弱教育信息化的关键,参加信息技术线上培训、加人信息化专业组织和利用信息化平台自主学习都可以提升小规模学校教师的信息化素养。
(一)
薄弱教师定期参加有针对性的信息技术线上培训
提高教师的信息化素养,培训是一个重要途径。因此,要从学校的实际情况出发,教师定期接受有计划、有针对性的培训。在教育部出台的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》文件中指出:每位教师接受信息技术能力培训在5年内不少于50个学时,实践应用学时不少于50%。由于小规模学校教师的年龄、学历、学习能力以及学科特点的不同,将教师分成不同的培训小组进行专门培训,这种培训可以通过举办线上论坛、线上讲座和线上交流会等方式实现。与线下培训相比,由于其不受时间与空间的限制,不仅可以提升教师信息化素养,也可以相对减轻教师的教学负担。
(二)
加入教育信息化专业组织
教育信息化专业组织聚集了大批教育信息化专业并且优秀的人才,它代表着教育信息化的发展方向是教育信息化的旗帜。加入教育信息化的专业组织,不仅可以从其他成员身上学习其长处,而且可以了解到信息化最前沿的动态。这些组织会定期举行关于教育信息化的学术会议,共享教育信息化的最新成果,在这一过程中,教师可以形成新的教育信息化理念,使自己的信息化素养得到质的飞跃。
(三)
利用信息化平台自主学习
互联网时代,催生了众多的信息化学习平台。这些平台以开放、共享、共赢目的打造了一个多主体共赢的生态圈。小规模学校也应该充分利用平台优势,善于利用现有的平台资源,提升教师的信息化素养。通过国家智慧中小学云平台,教师可以跨越时间和空间的限制,学习优质的信息技术课:通过直播平台,可以在线学习多媒体的具体操作步骤;通过微信公众号平台,可以掌握学科教育信息化的最新动态。
(四)
积极参加学校各类信息化教学技能竞赛
小规模学校通过举办优质课、融合课比赛的形式,使教师在比赛中发现自己信息化教学能力的不足,取长补短,以比赛促进信息化素养的提升。有竞争才会有压力,有激励才会有动力,学校可以以此设立奖项,对表现优秀的教师给予奖励,让教师通过资金和荣誉的方式激发他们参与的热情,让更多的教师参与到提高信息化素养中来。
五、结语
六、学习平台国家中小学智慧教育平台 (smartedu.cn)
网络安全宣传
七、教师研修
2023年“寒假教师研修”专题活动数据统计
心理健康教育教师培训活动数据统计
2023年“暑期教师研修”专题活动数据统计
2022年“暑期教师研修”专题活动数据统计
END