在弥漫着悠悠书香的校园中，茶小人驭阅读之舟于语文教学的璀璨星河中穿梭——从单篇精读的涓滴细流，到群文阅读的潺潺溪涧，直至今日整本书阅读的广阔长河，我们在深度与广度的交融中纵横驰骋。作为福建省“整本书读思达”教学改革实验校，我们怀揣教育初心、积极响应国家行政学院课题，践行科学视域下全阅读的实践研究，致力于整本书阅读教学的探索之旅。

在新课标将“整本书阅读”列为学习任务群的大背景下，为鼓励学生多读书、读好书，进一步提升教师整本书阅读教学能力，2月13日我校语文组于2号楼录播室开展了《细菌世界历险记》跟进课教研活动。

一、课例观摩，妙启新思

全体教师首先共同观摩了四年级黄丹敏老师的整本书阅读教学课例。课堂上，黄老师以生动有趣的语言带领孩子们走进了奇妙的细菌世界，黄老师将晦涩难懂的细菌知识转化为一个个引人入胜的小故事，巧妙地运用了多种方法帮助学生理解科学术语。例如，通过图片、动画等形式直观展示“球菌”“杆菌”等细菌的形态；通过类比的方法，将“细菌的繁殖”比作“细胞的分裂”，帮助学生理解抽象的概念，点燃了学生深入阅读的热情。黄老师还引导学生关注文本的语言特色，从第一人称的叙述角度和文中的小诗入手，感受这本书语言的趣味性。学生们通过角色扮演，化身“菌儿”，用第一人称的口吻讲述细菌世界的奥秘；通过朗读和赏析文中的小诗，体会作者高士其将科学知识融入诗歌创作的匠心独运。课堂尾声，老师抓住“菌儿是细菌界的好孩子还是坏孩子”这一核心问题，引导学生展开讨论。学生们各抒己见，激烈的探讨不仅令学生们对细菌与人类的关系有了更深刻的认识，也在他们心中埋下了思考与探索的种子。

二、思维碰撞，共研共进

观摩结束，全体语文老师齐聚一堂，进行了热烈的评课议课。同年段林丹老师指出黄老师的课堂生动有趣，注重激发学生的学习兴趣，但在引导学生深入理解文本内涵方面还有待加强。李晶老师认为科普类文本的教学应注重科学性和趣味性的统一，建议增加一些简单的实验，让学生更直观地感受细菌的存在，可以尝试将《细菌世界历险记》与其他学科进行整合，例如与科学课结合，开展跨学科主题学习活动……老师们畅所欲言，在思维的碰撞中迸发出智慧的火花。大家一致认为，阅读跟进课关键在于一个“跟”字。它既是对前期阅读成果的精彩展示，也是后续深度阅读的有力助推器，能精准地解决阅读过程中出现的各类问题，引领学生走进阅读的深水区。

三、专家引领，指明方向

活动最后，福建省特级教师、正高级教师、整本书阅读研究专家陈朝蔚老师对本次教研进行了精彩点评。陈老师充分肯定了黄老师的教学设计和课堂呈现，并指出科普类文本的教学要注重以下几点：1、关注文本特点。科普类文本语言严谨，逻辑性强，教师要引导学生抓住关键词句，理解文本内容。2、注重方法指导。要教给学生阅读科普类文本的方法，例如提取信息、概括要点、分析说明方法等。3、联系生活实际。要将文本内容与学生的生活经验相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。

此外，陈老师还特别强调了整本书阅读课程设计的重要性，她指出整本书阅读课程的设计要明晰启动课、跟进课、分享课三个课型的内容。启动课要激发学生的阅读兴趣，引导学生制定阅读计划，初步了解书籍内容；跟进课要引导学生深入阅读，解决阅读中的疑难问题，并开展形式多样的阅读活动；分享课要为学生搭建展示阅读成果的平台，引导学生交流阅读心得，分享阅读收获。三个课型的备课需有整体的规划，要注重课型之间的衔接和递进，避免出现内容重复或断层的情况。

春雨润苗苗茁壮，暖阳抚草草葱茏。春之美，在于生机蓬勃；教之美，在于钻研提升。本次教研活动为老师们搭建了交流学习的平台，让教师们在整本书阅读教学的探索之路上，有了更明确的方向与更坚实的底气，相信在全体语文老师的共同努力下，我们的语文课堂将更加精彩纷呈！

总策划：刘旭、程平建

郑大景、潘高峰、陈亮

图文创作：林丹、杨淑萍

审核：陈亮、林丹、林敏