幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”为了让教师在游戏倾听中为幼儿的学习与发展提供更专业的支持，进一步提高教师“一对一倾听”的专业能力，真正走入幼儿的内心世界，武进区洛阳中心幼儿园于2023年6月29日分级组开展了“一对一倾听”案例分享活动。
聚焦案例 有效互动
小班组老师在倾听过程中用欣赏的眼光支持、鼓励孩子，做到最大程度地放手，最小程度的介入，去发现、感受孩子们一年中的的成长和变化。
中班组每位教师以典型的案例、真挚的感情、质朴的语言，诉说了和孩子们之间所发生的故事以及自己的感悟，每一个故事背后都隐藏着老师与孩子在幼儿园里生活的每一个成长的瞬间。
大班组老师们深度剖析了班级幼儿的游戏能力，通过儿童的表征能看见儿童、看懂儿童、发现儿童，从而不断支持与助力儿童的学习与发展。
研讨分析 总结经验
对于表征，小班幼儿更倾向于基本图形或线条。孩子不会说、不愿说，怎么办？当遇到孩子不愿说、不会说时，我们可以用语言做适当的引导，给孩子多一些鼓励，多一些等待，慢慢让孩子敢说、愿意说。
中班组教师认为在日常活动中，教师要尊重幼儿的天性，捕捉、倾听孩子们日常生活中的灵动与飞扬，对于课程、游戏、生活、突发事件都可进行表征，不断地支持与助力幼儿的发展。
大班孩子的表述能力逐渐增强，孩子讲得比较快，比较多，我们可以利用录音、录视频等形式来给孩子做倾听记录，一对一倾听记录应充分地利用一日活动中的碎片时间，随时随地，抓住每一次可以倾听的机会。
让儿童去发现世界，教师去发现儿童。通过此次案例分享活动，老师们进一步感受到了一对一倾听并真实记录幼儿的想法是一件特别有价值、有意义的事。如何促进幼儿发展和教师专业成长，如何通过游戏更好地研究儿童、走进儿童，我们一直且思且行在路上！
END
图文编辑|陈晓君
一校一审|冯康
二校二审|张慧
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