校际交流共促发展
学习提升淬炼赋能
2022年教育部新版课程标准的颁布,宣告着中国的义务教育进入核心素养的时代。为了推进我校教与学方式变革,着力培养学生发现和解决问题的能力,推动我校项目式学习的实践和探索。2023年12月11-13日,我校初中部各学科教学骨干、教务教研及年级管理团队在钟作雄、李伟佳两位副校长的带领下赴深圳市明德实验学校开展交流学习活动。
观摩课堂
夏文婷老师给我们带来了一节“语有趣,文有味”的语文课。本节课以项目为驱动,通过让学生展示《如梦令》《渔家傲》的文创产品设计来让学生静下心来深入鉴赏诗词。学生在分享和点评文创作品中研讨出文创产品的最优设计方案,学习李清照坚强勇毅、坚守理想的美好品格。
活动回顾:教研交流 共促成长
施念老师采用了4C的阅读教学法,即联系-建构-反思-延续,赋予学生四重重要身份——内容预测者,文本解析者,主题探索者和文化连接者,通过四个身份活动的切换,帮助学生理解文本信息,加深文本内容理解,并能够自主的梳理出故事的发展脉络。整节课基于E-PBL课堂教学,以问题为导向,以项目为驱动,以活动为载体,以思维为主线,以学习为中心,最后,帮助学生对文本的理解和阅读文本内容的输出,最后升华文本主题的含义,同时帮助学生建立了正确人生观和价值观。
张老师这节课的教学设计精妙绝伦,一条主线,六个活动,激活了书本知识,演活了课标的“能以感恩的心与父母长辈沟通”的要求,灵活运用了家长和学生资源,活灵活现地呈现和达成学科核心素养中健全人格一项中的“能换位思考,学会处理与家人的关系”的要求。
潜心教研勤探索
在李丹老师的授课过程中,学生们通过自主探究的模式,积极探索魏晋科技与文化领域的风骨人物,并在过程中穿插以学生自评、他评的任务内容,结构严谨。在付华敏老师的分享中,以“问题为中心的跨学科学习”理念通过一系列的教学设计、校本课程以及大单元式教学,得以充分体现。而以学生为主体,让学生从被动的接受者变成了积极的学习者,培养了他们的学习兴趣、批判性思维和团队合作能力,让他们在学习中获得了更多的乐趣和成就感。
彭金凤老师的物理课真正做到了以学生为主体,以问题为导向,以实践出真理的教学设计。课堂干货满满,内容充分。彭老师用她的教学魄力和气场掌控着整个课堂的节奏,让学生清晰知道每一步该做什么,如何做,什么时候该停下,既能很好的掌控了课堂,又能让学生学有所得。
物理公开课
严老师的课从始至终贯彻学校提倡的E-PBL的模式,在技术上和环境上为学生进行了“E”的赋能,设置了经验唤醒、设置问题以及合作探究三个教学活动。整节课学生的自由度比较高,老师对于学生的引导恰到好处,学生能很好完成本节课任务,并且通过讨论和个人展示,能培养学生的综合素养。
教研交流
车老师这节课以“热带游”为主题情境串联课堂,以问题和活动为驱动,设计了一系列有学生的结构性学习任务:通过自主协作,引导学生自主读图认识热带的四种气候类型的名称、分布、特征及代表植被类型,培养了学生的读图提醒信息的能力;通过合作探究突破重难,明晰气候类型判读的学法指导,及热带草原气候和热带季风气候的异同点。整节课下来思路清晰,学生参与度高,是一节很好的的E-PBL示范课。
潜心研 勤探索
参观校园
老师们集中参观了明德实验学校的创新实验室、海豚银行、学生法庭等,感受到了何谓“德育生活化”和“教学生活化”。
参观学校
成果分享
最后,在“E-PBL”常态化推进工作阶段成果分享会上,各学科代表教师上台发言,介绍阶段性成果。鲁江校长指出在这个信息化、智能化飞速发展的时代,教师不能做知识的“二传手”,而要做一个设计师,培养有好奇心、责任感的学生。
报告会结束后,李伟佳副校长作学习总结,勉励老师们要多看多思多研究,将好思想好作风好经验带回一实,指导老师们接下来的工作。
学习心得
本次学习交流活动大家收获满满,心得颇多。
部分教师学习心得
采他山之石,可以攻玉;纳百家之长,可以厚己。本次观摩学习活动为我校教师提供了学习、交流、反思和提升的机会,不仅开拓了视野,还更新了教育思想。我们要“一起想”,更要一起思。思之则活,活之则深;思深则透,透则生新,新则得进。只有以更高的教育定位来谋划教育教学发展思路、举措,才能永葆教育初心,凝结教育豪情,一路花开,桃李满园。
撰稿:罗思琪
编辑:邓晓滢
初审:钟作雄、李伟佳
终审:余锡垣
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