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一、主讲人:赵玉玲
二、主题:Unit 3 Lesson 1 说课
三、教研内容
创设学习英语的氛围,使学生感到身临其境;其次激发学生学习英语的兴趣,使学生在一系列的活动中,掌握知识;最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练,从而达到巩固知识的目的。
为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,首先 ,把握好课堂节奏 ,教师的语速会较快 ,声音高低起伏 ,夸张的动作都会很大程度吸引孩子们 ,不易让学生分散注意力;我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、 游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师,小学低年级英语更注重趣味教学,在课堂上适当运用全身发应法、游戏法,激发学生学习英语的兴趣,进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景,把学生带到真实生活中,鼓励学生多开口,用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇,同时又很好动,所以我把重点单词和句型编成韵律诗,它节奏感强,朗朗上口,很适合低年级学生的 “口味”。在调动学生积极性和主动性方面,我采用了游戏法,让全班参与其中,形成师生互动,提高教学效果。
进行讨论发言:
杨轶:苏霍姆林斯基说过: “人的内心有一种根深蒂固的需要 —— 总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。 ”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说,形成自主、探究性学习,学生在互动、交流的活动中建立 起自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,培养学生对英语运用的实践能力,让他们成为学习的主人。
孙津:合理安排教学程序是教学成功的关键,针对学生的认识状况及本课教材的特点。师生间亲切的问候,建立了和谐、民主的课堂气氛,因此我采用唱歌的形式:S:GOOD MORNIGN, GOOD MORNING ,GOOD MORNING TEACHER. T:GOOD MORNIGN, GOOD MORNING ,GOOD MORNING CHILDREN.新课导入 :运用前一段时间为孩子们讲解的一点语音知识,故意不露出图,让学生们自己拼出来,这样的成就感哪个孩子不想要呢?对于预习较好的同学一定要给予奖励,鼓励学生自主学习,利用一切资源学习 ,使孩子的学习空间进一步开放 ,而不是被动等待老师传授。
张嘉雯:我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时,配上相应的动作或表情,采用全身反应法,让学生动起来,融入动脑、动口、动手的英语学习中。学生初步熟悉了单词后,运用情景假设法直接把词带入句型中,增加了学习信息的输入量,提高课堂效率,一个单词一个单词教下来,学生词也掌握了,句型也撑握了,达到事半功倍的效果。
赵玉玲总结:孩子们学习不停地操练了将近一节课应当累了,让孩子们休息会儿,老师让孩子扒下休息,可以提出问题:这节课同学们学到了什么?总结知识的重点,轻声复述教学重点,加强孩子们的记忆,让学生分小组讨论,派代表发言。我采用的这个质疑法,不仅充分体现了学生的自主能动性,还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
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